Suzuki Shozo

鈴木 祥蔵

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鈴木, 祥蔵

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Kansai University Repository

[文献紹介] 小川正著『教育的真実の探究１「教育の論理」の構築 : 「教育の再生」ヘの試み』著者 鈴木 祥蔵雑誌名 教育科学セミナリー巻 19ページ 55-55発行年 1987-12-10URL http://hdl.handle.net/10112/00019508小川正著『教育的真実の探究1「教育の論理」の構築「教育の再生」への試みー』著書の小川正教授は、関西大学の文学部のわが教育学科のスタッフである。小川さんはすでに『学習過程の構造』、『授業創造の理論』並びに『自己教育の構築』などの労作を世に問うている。表記の今回の『教育的真実の探究1』は引き続く四部作の第一号であって、著者の大きな構想のはしがき、序論ともいうべきものであるが、今日のわが国（いや世界中のくにぐに）の教育荒廃の真の原因は何であるかを見つめ、「教育再生への試み」として自己の見解を明かにしようとしたものである。・学生の頃から師事してきた上田薫、重松鷹泰の両先生の学問を受けつぎながら、それを乗り越えるための格闘の跡が生々しくまとめられた力作である。第一に、著書は「生」における「知」の位置を問題として西欧の近代認識論が基盤とした異同。矛盾・因果といった関係把握にとどまることなく、「人間中心の思想」の超克の問題、「共同存在性」の問題、「絶対者の位置」の問題を明らかにしなければならないと主張する。マルクス、フッサール、西田幾太郎、三木清、ロレンス、フロイト、ュングなどの思想にふれながら、次第に西田哲学に近づき、鈴木享の「存在者逆接空」を媒介にして親鷲の「自然法爾」に至りつくことが必要なのではないかと提案している。第二に、著者は、「教育学では知（識）の問題（大阪書籍、 1987年4月刊、自費出版）をどのように問うているのかを問題にする。そこでは戦後に登場した五つの知（識）論の分析と考察をなし、問題解決知、生活綴方の感性的認識から理性的認識への主張、国民教育論者の知、課題解決（発見）学習論者の知、高度情報化社会への適応をめざす新能力主義者の知という五つの立場を検討し批判して著者は「教育学における新しい知の創出をめざさねばならない」としている。それには1．知識と生の「一体化」の問題、 2.価値の多元化の問題、 3.「超越」の問題、 4．共生の問題の重要な課題を整理することによって可能になるのではないかと主張している。著者は、「存在の自覚」の哲学の立場を志向しながら、現場の授業実践を通して、自らの授業論を構築してゆくことを主題として、その前提となる「存在の自覚」の在り様を展開したのがこの著書だということができる。この著書を一読して、著者の悩み、苦しみ、もがき、葛藤は私にはよくわかるのであるが、西欧の合理主義を超える方向に「非合理主義」を対置して、内へ内へともぐり込んで、それが神秘主義へと向かうことで教育の再生は果せるのであろうか。実践となるときには、実は「住相回向」と「還相回向」の問題、「無礫の一道」、の問題、そしてさらに「地獄は一定」の問題が問題にされざるを得ないのではないだろうか。（鈴木祥蔵）-55-

[文献紹介] 小川正著『教育的真実の探究１「教育の論理」の構築 : 「教育の再生」ヘの試み』

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