Рассматривается учебно-производственная среда предприятия, реализуемая в виде наставничества при дуальной подготовке обучающихсяThe article examines the educational and production environment of the enterprise, which is implemented in the form of mentoring with dual training of student

Bulaeva, M. N.

Petrov, Yu. N.

Sorokina, L. M.

Булаева, М. Н.

Петров, Ю. Н.

Сорокина, Л. М.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

550 УДК 377.35 Ю. Н. Петров, М. Н. Булаева, Л. М. Сорокина Yu. N. Petrov, M. N. Bulaeva, L. M. Sorokina ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», Нижний Новгород ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина», Нижний Новгород ФГБОУ ВО «Московская государственная юридическая академия им. О. Е. Кутафина», Москва Nizhny Novgorod Institute Development of education, Nizhny Novgorod Nizhny Novgorod State University Pedagogical University. K. Minin, Nizhny Novgorod Moscow State Law Academy them O. E. Kutafina, Moscow petrov.43@mail.ru, bulaevamarina@mail.ru, srkinaljuba@rambler.ru УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДОЙ ПРЕДПРИЯТИЯ ПРИ ДУАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ MANAGEMENT OF THE EDUCATIONAL AND PRODUCTION ENVIRONMENT OF THE ENTERPRISE IN THE DUAL PREPARATION OF STUDENTS Аннотация. Рассматривается учебно-производственная среда предприятия, реализуе-мая в виде наставничества при дуальной подготовке обучающихся. Abstract. The article examines the educational and production environment of the enterprise, which is implemented in the form of mentoring with dual training of students. Ключевые слова: дуальная система подготовки, учебно-производственная среда, на-ставничество, обучающиеся. Keywords: dual system of preparation, training and production environment, mentoring, students.  На современном этапе развития рынка труда требуются специалисты с высоким уровнем подготовки, способные профессионально решать поставленные перед ними зада-чи с полной ответственностью за результат, однако углубленные знания специалиста вовсе не дают гарантии его успешной профессиональной деятельности. Для того, чтобы буду-щие специалисты среднего звена могли конкурировать на рынке труда, им необходимо уметь применять полученные знания на практике и иметь навык их использования. Особенно актуальным становится вопрос о подготовке рабочих кадров и специа-листов среднего звена в профессиональных образовательных организациях, отвечающих запросам регионального рынка труда, в связи с тем, что данные образовательные органи-зации имеют возможность максимально приблизиться к требованиям работодателей. В нашем исследовании мы рассматриваем управление учебно-производственной средой предприятия при дуальной подготовке обучающихся. Дуальное обучение предпо-лагает такую систему подготовки обучающихся, при которой передача знаний происходит непосредственно на рабочем месте, когда более опытный сотрудник передает свои навыки обучающемуся [3, с. 45]. Мы считаем, что для реализации учебно-производственной среды на предприятии необходимо совершенствовать практику взаимодействия профессиональ-ных образовательных организаций и предприятий, где обучающиеся могли бы осуществ-лять свою трудовую деятельность под руководством наставника от предприятия. Боль-шинство наших исследований по оценке эффективности дуального обучения говорит в его пользу: наставничество считается залогом успешной карьеры. 551 Этот способ обучения и воспитания известен человечеству с незапамятных вре-мен. Система наставничества является одним из возможных и одним из наиболее эф-фективных вариантов сохранения и развития обучающихся, при котором ответствен-ность за рост обучающихся передается непосредственно педагогу [1, с. 74]. Внедрение такой дуальной системы позволяет не только системно влиять на профес-сиональный рост обучающихся, но и готовить себе лучших специалистов и сокращать «текуч-ку» персонала. Особую актуальность тема дуального обучения приобретает в связи с разви-тием и становлением понятия обучающейся организации. «Обучающаяся организация – это та, которая эффективно отвечает на вызов изменений бизнес-среды путем создания новых технологий, овладения новыми знаниями и умениями. Она в кратчайшие сроки интегрирует новые знания и умения для преобразования своей основной деятельности. В связи с этим пер-соналу необходимо постоянно повышать свою квалификацию и профессионализм» [4, с. 150]. Дуальная система обучения будущих рабочих и специалистов среднего звена решает следующие задачи: – повышение качества подготовки и квалификации обучающихся; – развитие у обучающихся позитивного отношения к работе, возможность быст-рее достичь рабочих показателей, необходимых профессиональной образовательной организации (ПОО); – предоставление наставникам опыта управления и возможности карьерного роста, поощрение за хорошую работу, признание их заслуг перед ПОО; – снижение «текучки» педагогов, уменьшение количества педагогов за счет на-ставников предприятия. В ГБОУ СПО «Нижегородский политехнический колледж имени Героя Совет-ского Союза Руднева А. П.» реализуется дуальная система обучения в виде наставниче-ства на предприятиях-партнерах: ПАО «Завод “Красное Сормово”», ПАО «Нижегород-ский машиностроительный завод», ОАО «Центральное Конструкторское бюро по су-дам на подводных крыльях имени Р. Е. Алексеева», ООО «Электротехническая про-мышленная компания» и др. Обучающиеся по специальности 15.02.08 Технология машиностроения получают тео-ретические и первоначальные практические знания на занятиях в колледже при освоении обу-чающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей (теорети-ческие знания под руководством высококвалифицированных педагогов, практические зна-ния – при прохождении учебной практики в учебно-производственных мастерских). На пред-приятиях-партнерах обучающиеся проходят производственную практику по профилю специ-альности и производственную преддипломную практику, где к ним прикрепляются наставни-ки от предприятия. В рамках основной профессиональной образовательной программы СПО обучающиеся осваивают рабочую профессию 18809 Станочник широкого профиля. При формировании вариативной части программы подготовки специалистов среднего звена по запросу работодателей были введены общепрофессиональные дис-циплины «Гидравлические и пневматические системы» и «Приводы металлорежущего оборудования», изучение которых должно повысить уровень подготовленности обу-чающихся и обобщить и классифицировать профессиональные компетенции, реализо-ванные на практиках на предприятиях-партнерах. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух на-правлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка приобретенных компетенций. Дуальная система является самым важным и успешным методом, способствующим развитию профессионала [2, с. 31]. Кроме того, эффективность семинаров, тренингов, про-ходящих внутри предприятия, возрастает, когда они дополняются наставничеством. 552 Итак, дуальная система имеет много положительных моментов. В результате применения данного метода обучения наставник глубоко осознает свою ответственность, он полностью причастен к делам организации, развивается сам и тем самым развивает обучающихся. Результатами внедрения дуальной системы подготовки обучающихся в учебно-производственную среду предприятия в виде наставничества являются: – подготовленный к действиям в любых непредвиденных ситуациях персонал; – персонал, разделяющий корпоративную культуру и ценности; – резерв специалистов и руководителей среднего звена; – готовый и обученный персонал в ситуациях интенсивного роста; – обучающиеся с опережающей квалификацией. Список литературы 1. Колдина М. И. Сетевое взаимодействие в условиях инновационного развития образовательных организаций / М. И. Колдина, А. В. Лапшова // Инициативы XXI века. 2016. № 1. С. 73–75. 2. Лапшова А. В. Критерии и показатели профессионализма педагога в системе дополнительного образования / А. В. Лапшова // Вестник Мининского университета. 2014. № 4 (8). С. 31. 3. Листвин А. А. Дуальное обучение в России: от концепции к практике / А. А. Листвин // Образование и наука. 2016. № (3). С. 44–56.  4. Петров А. Ю. Практико-ориентированный подход при дуальной подготовке квалифицированных кадров в профессиональной образовательной организации: учеб-но-методическое пособие / А. Ю. Петров, Ю. Н. Петров, М. Н. Булаева. Нижний Новго-род: Изд-во Нижегород. ин-та развития образования, 2016. 214 с. УДК 373.55:377:378(470.5) А. В. Пивоваров A. V. Pivovarov ФГАОУ ВО «Российский государственный  профессионально-педагогический университет», Екатеринбург Russian state vocational pedagogical university, Ekaterinburg avpppu@mail.ru ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИНТЕГРИРОВАННОЙ БАЗОВОЙ КАФЕДРЫ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СИСТЕМЫ СПО КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЫ (К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ; НА ПРИМЕРЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПЕРВОУРАЛЬСК) INTERACTION OF THE INTEGRATED RSVPU BASIC DEPARTMENT, GENERAL EDUCATION SCHOOL AND SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION AS A FACTOR IN THE FORMATION OF THE SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL ENVIRONMENT IN THE CITY DISTRICT OF PERVOURALSK (TO THE FORMULATION OF THE PROBLEM) Аннотация. Рассматриваются вопросы взаимодействия базовых кафедр профессио-нально-педагогического вуза с общеобразовательной школой и учреждениями системы СПО по вопросам формирования научно-педагогической среды в регионах, удаленных от университет-

Management of the educational and production environment of the enterprise in the dual preparation of students

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/20672/1/ippo_2017_166.pdf

Management of the educational and production environment of the enterprise in the dual preparation of students

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University