Görtler, Michael

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www.ssoar.infoRezension: Dennis Hauk: Digitale Medien in derpolitischen Bildung: Anforderungen und Zugängean das Politik-Verstehen im 21. JahrhundertGörtler, MichaelVeröffentlichungsversion / Published VersionRezension / reviewZur Verfügung gestellt in Kooperation mit / provided in cooperation with:Verlag Barbara BudrichEmpfohlene Zitierung / Suggested Citation:Görtler, M. (2017). Rezension des Buches Digitale Medien in der politischen Bildung: Anforderungen und Zugänge andas Politik-Verstehen im 21. Jahrhundert, von D. Hauk. GWP - Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 66(1), 1-154. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-53397-6Nutzungsbedingungen:Dieser Text wird unter einer CC BY-SA Lizenz (Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen) zur Verfügung gestellt.Nähere Auskünfte zu den CC-Lizenzen finden Sie hier:https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.deTerms of use:This document is made available under a CC BY-SA Licence(Attribution-ShareAlike). For more Information see:https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0154      Rezensionen Dennis Hauk: Digitale Me-dien in der politischen Bil-dung. Anforderungen und Zugänge an das Politik-Verstehen im 21. Jahrhun-dert. Reihe Politische Bil-dung hrsgg. von Carl Deichmann und Ingo Juch-ler, Wiesbaden, 2016.  Dennis Hauk legt mit seiner Dissertation im Bereich der Politikdidaktik „einen neuen kon-zeptionellen Zugang für den Einsatz digitaler Medien im Politikunterricht“ (Klappentext) vor. Das Buch gliedert sich in zehn Kapitel und enthält einen theoretischen und einen empirischen Teil, in welchen der theoretisch-didaktische Ansatz und die darauf aufbauende qualitative Forschungsstudie diskutiert wer-den.   Hauk (S. 6ff., Herv. i. Orig.) formuliert zu-nächst drei „Arbeitshypothesen“, um „[p]olitik-didaktische Forschungsdefizite und offene For-schungsfragen im Umgang mit digitalen On-linemedien“ zu deklarieren, die er mit den Fragen: „Digitale Medienkompetenz als Ziel-dimension politischer Bildung?“, „Digitale Me-dienpartizipation als politische Handlungsfä-higkeit?“ und „ ‚Das Internet‘ als geeigneter Forschungsgegenstand?“ betitelt. Wenig später stellt er als Ausgangspunkt seiner Ausführun-gen klar, dass „[d]as digitale Medienzeitalter […] eine Chance und Herausforderung [für die politische Bildung, M.G.] zugleich“ (ebd. S. 51) ist. Hierauf arbeitet Hauk im ersten Teil der Arbeit über „einen politikdidaktisch-herme-neutischen Ansatz“ und in Orientierung an die politische Kultur- und Jugendforschung den „Zugang zur politischen Realität und den da-mit verbundenen Kompetenzbereichen“ heraus und zwar über „drei verschiedene Medienebe-nen“. Dazu gehören die „subjektive Ebene“, die „intersubjektive Ebene“ und  die „Ebene der politischen Objektivationen und [die] Ebene der regulativen Ideen“ (S. 83). Davon ausge-hend lassen sich nach seiner Ansicht „erste Planungsentscheidungen für die Unterrichts-praxis“ treffen, die in aller Kürze skizziert werden (S. 79ff.). Im Anschluss daran stellt Hauk seine „qualitativ-komparativen Analyse“ vor, wobei „zwei identisch konzipierte Unter-richtsreihen von jeweils drei Unterrichtsstun-den zunächst unabhängig voneinander durch-geführt, dokumentiert, ausgewertet und die Ergebnisse anschließend miteinander in Be-ziehung gesetzt“ wurden. Hier entfaltet er sein Forschungsdesign, sein Datenmaterial und seine Datenauswertungsmethode, bevor er die Ergebnisse sequenzanalytisch präsentiert, re-konstruiert und interpretiert, um darauf auf-bauend ein Unterrichtsbeispiel zum „Einsatz journalistischer Nachrichtenportale“ inklusive der Materialien vorzustellen (S. 149 ff.). Hauk findet in seiner Vergleichsstudie heraus, „dass a) die Vorstellungen der Lernenden über die demokratisch-politische Vermittlungsfunktion der Medien (Medienkonzepte) auch in die Be-wertung medialer Inhalte einfließen und ent-sprechend in der Informationsanalyse berück-sichtigt werden müssen, b) die Begegnung mit den politischen Urteilen der Netzöffentlichkeit […] ein geeignetes Instrument zur Evaluation und Weiterentwicklung politischer Schülervor-stellungen […] im Unterricht darstellt, c) er-hebliche Praxisprobleme bei der Integration medialer Aspekte in die Analyse eines politi-schen Sachthemas existieren, da sich der Poli-tikunterricht gegen die Verbindung einer poli-tischen Kommunikations- und Sachanalyse sperrt“ (S. 162).   Resümierend steuert Hauk mit seiner Dissertation einen gewinnbringenden Beitrag zur politikdidaktischen Medienforschung bei, weil er dezidiert das Potential journalistischer Nachrichtenportale als politische Informati-onsmedien ausleuchtet, für den Politikunter-richt verfügbar macht und zum Nachdenken über die Konsequenzen der Mediengesellschaft für die politische Bildung einlädt. Wie sich da-ran in auch politikdidaktischen Nachfolgestu-dien anschließen lässt, zeigt er abschließend mit Blick auf „[d]igitale politische Bürger-schaftsbildung“, „[p]olitisches Wissen und poli-tischer Wissenserwerb im Zeitalter der Digita-lisierung“ und „[d]ie Zukunft des politischen Schulbuchs“.   Michael Görtler   

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