El rey del ocaso, una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, para la producción de textos expositivo-descriptivos en inglés, en estudiantes de grado cuarto y quinto de la "Institución Educativa Ciudadela del Sur"

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar la incidencia de una Secuencia Didáctica (SD) de enfoque comunicativo, en la producción de textos expositivo-descriptivos en inglés, en dos grupos de estudiantes de la Institución Educativa Ciudadela del Sur, sede Puerto Espejo de Armenia y reflexionar sobre las transformaciones en las prácticas de enseñanza del lenguaje, de las docentes investigadoras. Para alcanzar el objetivo de la investigación, se propuso un estudio cuantitativo con un diseño cuasi-experimental intragrupo, tipo Pre-test/Pos-test, complementado con un análisis cualitativo. Para la recolección de la información se utilizó una rejilla con la que se evaluó la producción textual de los estudiantes, teniendo en cuenta algunos de los niveles lingüísticos propuestos por Jolibert; de allí se plantearon las siguientes dimensiones: Situación de Comunicación, Lingüística Textual y F.O.S descriptiva. En el caso particular de la dimensión F.O.S descriptiva, esta fue complementada con la propuesta de Adam (1991) y Meyer (1985). Este instrumento fue validado a través de una prueba piloto y juicio de expertos. Para el análisis cuantitativo de la información, se utilizó la estadística inferencial, aplicando el estadígrafo T-Student, que permitió validar la hipótesis de trabajo, lo que llevó a concluir que la Secuencia Didáctica, de enfoque comunicativo, incidió en el mejoramiento de la producción de textos expositivo-descriptivos en inglés. El propósito de la SD, se centró en el interés de los estudiantes por aprender sobre una especie regional que está en peligro de extinción y concientizar a la comunidad sobre la preservación de la misma. Dicho propósito los llevó a la necesidad de investigar sobre el Mono Aullador y a realizar diferentes actividades de lectura y búsqueda de información, para luego producir un texto expositivo en inglés, en el que describieron las características físicas y el hábitat del animal. Además de analizar las producciones de los estudiantes, este estudio permitió a las docentes investigadoras realizar reflexiones sobre sus prácticas de enseñanza por medio del uso de un diario de campo, en donde registraban sus apreciaciones de las diferentes sesiones de la SD. Dichas reflexiones permitieron evidenciar las concepciones que tenían las docentes, respecto a la didáctica del lenguaje y la manera cómo se fueron transformando durante el desarrollo de la propuesta investigativa con los estudiantes