La presente investigación surge del trabajo colectivo inscrito al interior de la línea de investigación de la maestría en educación de la Universidad Tecnológica de Pereira, la cual tuvo como propósito determinar la incidencia de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, centrada en el análisis de un personaje prototípico de los cuentos, en la comprensión lectora de textos narrativos, de los estudiantes de grado segundo de primaria. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativo, con enfoque cuasi-experimental y diseño intragrupo. La variable independiente estuvo constituida por una secuencia didáctica, direccionada bajo los postulados de Anna Camps (2003), mientras que la variable dependiente fue la comprensión de textos narrativos evaluada en el Pre-test y el Pos-test, teniendo en cuenta tres dimensiones y 15 indicadores retomados de los postulados de Cortes y Bautista (1998) respecto a los elementos que conforman un texto narrativo. El enfoque comunicativo de la secuencia didáctica y el carácter socio constructivista de las actividades desarrolladas en la misma permitieron un trabajo de comprensión de texto narrativo que abordo aspectos éticos, morales y ecológicos, mientras permitió dar cuenta de un avance importante en esta competencia, ya que los resultados dejan concluir, entre otras cosas, que la mayoría de los niños participantes en el estudio identificaron la situación de comunicación, los planos del relato literario (autor, narrador, estructura ternaria y la transformación de los personajes), los cuales nos llevaron a mejorar la comprensión lectora. Respecto a las prácticas de enseñanza de las docentes, la implementación de la SD les permitió reflexionar acerca de los métodos tradicionales utilizados en clase, de la estructura de las planeaciones, de las percepciones que tenían de sus estudiantes, de sus preferencias y particularidades, además de enfrentar desafíos que permitieron repensar y reformular lo planeado
