En el presente informe se da cuenta de los resultados de la investigación sobre comprensión lectora de textos narrativos, la cual hace parte del Macroproyecto de didáctica del lenguaje escrito, de la maestría en educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. El propósito fue determinar la incidencia de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, en la comprensión lectora de textos narrativos, de estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa CASD de la ciudad de Armenia. El enfoque de la investigación es cuantitativo, su diseño es cuasi-experimental, intragrupo, este diseño se complementa con el análisis cualitativo de las prácticas de las profesoras participantes. La Variable Independiente fue una Secuencia Didáctica, enmarcada en los postulados de Anna Camps (2006), la cual se desarrolló durante 34 clases, agrupadas en 17 sesiones. La Variable Dependiente fue la comprensión lectora de textos narrativos, cuentos. El análisis de los datos, permite aceptar la Hipótesis de Trabajo, por tanto se concluye que una secuencia didáctica de enfoque comunicativo mejora los procesos de comprensión lectora de los estudiantes
