Actes de l'atelier L’apprenant, acteur principal de son parcours tout au long de sa vie. Atelier des ORPHEE-RDV1. Description et principaux objectifs Chaque personne devrait avoir la possibilité d'apprendre tout au long de sa vie afin d'acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour réaliser ses aspirations et contribuer à la société [1]. Dans son rapport sur la stratégie de l'éducation 2014-2021 [2], l'UNESCO stipule que l'un des objectifs stratégiques de la fin de la décennie est le développement des systèmes éducatifs favorisant un tel apprentissage, à la fois inclusif et de qualité. Dans ce contexte, se pose la question cruciale du suivi et de l'agrégation des compétences de chaque apprenant, accompagnant son dévelop-pement personnel tout au long de sa vie. Ainsi, on peut formuler l'objectif général de ce grand challenge comme étant la facilitation d'accès aux compétences d'un apprenant d'une manière unifiée pendant toute sa vie. Pour y parvenir, nous nous penchons sur la notion de portfolio électronique ou ePortfolio dont le but est de regrouper sous forme numérique l'ensemble des preuves des compétences acquises par un apprenant. Le ePortfolio, déjà préconisé par des nombreuses études comme prometteur pour le développement et la valorisation de l'apprenant [3], peut-être vu comme une collection d'éléments reflétant les efforts, les progrès et les réalisations d'une personne. Il représente une fenêtre publique pour mettre en valeur les réalisations personnelles. Il existe de nombreux avantages à avoir un ePortfolio dont une communication facilitée et une source d'évaluation des compé-tences pour les formateurs et eventuellement des employeurs. Parmi les outils existants, on peut citer Lorfolio [4] qui propose à chaque résident du territoire GrandEst de valoriser son parcours face aux futurs employeurs. Toutefois, cette initiative est sous-exploitée, en 6 ans d'existence, moins de mille profils ont été remplis pour un bassin d'environ 5,5 million d'habitants. Plusieurs raisons expliquent le manque d'appétence pour ces outils [5] : (1) il est nécessaire d'accompagner les usagers dans l'élicitation de leurs compétences ; (2) les outils sont axés sur la valori-sation et non sur le développement personnel ; (3) les outils ne permettent pas aux usagers de valider les compétences acquises hors les cadres formels de l'éducation et de l'emploi ; (4) les différents outils ne sont pas interopérables avec les systèmes existants et ne mettent pas le contrôle des données entre les mains des usagers. Pour répondre à ces problématiques, nous souhaitons étendre la notion de ePortfolio à toutes les compétences acquises tout au long de la vie et permettre de le connecter aux diverses entités nécessitant d'y accéder à travers des formats d'échanges ouverts
