Im folgenden Artikel werden die Ergebnisse eines Längsschnitts und eines
Kohortenvergleichs hinsichtlich der fachbezogenen Beliefs von
Lehramtstudierenden in der Studieneingangsphase dargestellt. Dazu werden
zunächst die erhobenen Dimensionen und die Frage nach der Adäquatheit der
Beliefs anhand des aktuellen Forschungsstandes für die einzelnen Dimensionen
dargelegt. Es zeigt sich, dass es im angloamerikanischen Raum für den
schulischen Bereich einen relativ gut etablierten Konsens für den Bereich der
Natur der Naturwissenschaften (engl.: Nature of Science) gibt (vgl. z.B. [1]),
wobei zu beachten ist, dass „Lerninhalte über die Natur der
Naturwissenschaften […] immer neu und immer vorläufig als
naturwissenschaftsdidaktischer Konsens aus den Bezugswissenschaften [...]
konzipiert werden“ müssen ([2], S. 3). Der Konsens aus dem angloamerikanischen
Raum wird zunächst als Grundlage für die Auswertung der Ergebnisse der
Studierenden zugrunde gelegt. Bei der Untersuchung der Beliefs der
Studierenden zeigt sich, dass in Bezug auf diesen Konsens bereits einige
Beliefs zu Beginn des Studiums als adäquat eingeschätzt werden können. Im
Längsschnitt über die ersten drei Studiensemester bleiben die meisten Beliefs
stabil in ihrer Ausprägung. Der Vergleich der Beliefs von zwei Kohorten zum
Studienbeginn zeigt, dass in einigen Aspekten aber auch statistisch
signifikante Unterschiede auftreten