小学儿童对复合时距认知发展的实验研究

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Publication date
1 January 1998
Publisher

Abstract

本研究运用认知心理学的实验方法，探讨了小学儿童对时间持续性（时距）的认知加工过程的发展。研究结果表明：小学儿童对复合时距的认知加工成绩有随年龄而增高的趋势；复合时距的总长度、复合时距的呈现方式、呈现的变式都会对复合时距认知产生影响，但影响的方式和程度随具体任务而异；小学儿童已经能够很主动地使用认知策略，策略的有效性与灵活性随年龄的增长而提高

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