El estudio se centra en el conocimiento de los procesos de aprendizaje que se desarrollan en la enseñanza superior, siendo su objetivo principal la evaluación de las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes universitarios a lo largo de su formación inicial. Responde a un diseño descriptivo-exploratorio, dirigido a las estrategias de estudio y trabajo de la población universitaria de la Universidad de las Islas Baleares (UIB). Para ello, se procedió a la elaboración de un cuestionario como instrumento de recogida de datos1 sobre estrategias de estudio y trabajo, categorizado en cuatro grupos de estrategias (disposicionales y de apoyo; de búsqueda, recogida y selección de información; de procesamiento y uso de información; metacognitivas, de regulación y control) y sus correspondientes subcategorías. Se trabajó con una muestra de 949 estudiantes de la UIB, clasificados por ámbitos disciplinares y estudios, agrupados en grandes dimensiones (sexo; estudios de ciclo corto y de ciclo largo; rama de estudios; dedicación al estudio y actividad laboral), aportando, para cada una de ellas los datos estadísticos en los que se constata una diferencia significativa.L’estudi està centrat en el coneixement dels processos d’aprenentatge que es desenvolupen a l’ensenyament superior, i el l’objectiu principal és l’avaluació de les estratègies d’aprenentatge utilitzades per estudiants universitaris al llarg de la seva formació inicial. Respon a un disseny descriptiu-exploratori, dirigit a les estratègies d’estudi i treball de la població universitària de la Universitat de les Illes Balears (UIB). En aquest sentit, es va confeccionar un qüestionari com a instrument de recollida de dades sobre estratègies d’estudi i treball, categoritzat en quatre grups d’estratègies (disposicionals i de suport; de cerca, recollida i selecció d’informació; de processament i ús d’informació; metacognitives, de regulació i control) i les subcategories corresponents. Es va treballar amb una mostra de 949 estudiants de la UIB, classificats per àmbits disciplinaris i estudis, agrupats en grans dimensions (sexe; estudis de cicle curt i de cicle llarg; branca d’estudis; dedicació a l’estudi i activitat laboral), que varen aportar, per a cadascuna, dades estadístiques en els quals es constata una diferència significativa.The study is focused on the knowledge of learning processes developed in Higher Education and the main objective is to assess the learning strategies of university students along their initial training. This is a response to a descriptive-exploratory design addressed to the learning and working strategies among the students of the University of the Balearic Islands (UIB). Regarding to this, a question paper was designed as a tool for the collection of data on the studying and working strategies sorted by four strategy groups (dispositional and backup groups; research, collection and selection of information; processing and use of information; metacognitive, regulation and control groups) with their respective subcategories. We took a sample of 949 students from the UIB, sorted by study and disciplinary areas, and we gathered them in larger-dimension groups (gender, shorter and longer degrees, field of study and commitment to studies and work). These groups provided, for each of the samples, statistical information in which an important difference is stated
