Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM
Abstract
Esta comunicación pretende presentar algunas evidencias del trabajo de
investigación que se lleva a cabo en el proyecto SNUMERO, del Núcleo de
investigación y Desarrollo en Educación (NIDE) del Instituto Politécnico de Leiria. Se
pretende caracterizar el sentido del número en los futuros profesores de 1.er ciclo de
enseñanza básica, y percibir la forma en que planifican y llevan a cabo tareas en ese
ámbito, en el contexto de la práctica pedagógica. En la construcción de casos se ha
empleado una metodología cualitativa de naturaleza interpretativa. Se presentan los
casos de dos futuras profesoras pertenecientes al mismo núcleo de práctica. Los
resultados permiten apreciar que las futuras profesoras tienen diferentes niveles de
desarrollo del sentido del número, aunque ambas planifican tareas muy pertinentes en
ese ámbito. La exploración de esas tareas con los alumnos presenta, en los dos casos,
características propias
