A presente investigação surgiu da necessidade sentida pelos docentes de gerirem melhor
as emoções na sala de aula, especialmente na relação com os seus alunos.
Pretendemos analisar o modo como os educadores de infância e os professores do
primeiro ciclo do ensino básico fazem a sua gestão emocional no quotidiano escolar.
Desejámos perceber quais as emoções que os docentes sentem na sala de aula e que
estratégias utilizam para fazerem uma gestão emocional adequada na escola.
Para o nosso estudo recorremos à metodologia de investigação qualitativa com o
objectivo de, através de um trabalho exploratório, encontrarmos soluções para o nosso
problema de investigação. Através do plano de pesquisa e dos resultados que
recolhemos nas entrevistas, grelhas de observação e análise documental verificámos que
os docentes beneficiavam de formação em educação emocional e de um guião de gestão
emocional que lhes seria entregue no final da formação.
Ao longo do estudo verificámos que as emoções primárias foram as mais referidas pelos
docentes, tais como: alegria, tristeza, medo ou receio, ira ou irritação. Percebemos que
os docentes manifestavam emoções positivas quando os alunos revelavam sucesso
escolar e bom comportamento na sala de aula. Por outro lado, os docentes manifestavam
emoções negativas quando os alunos tinham um comportamento desadequado na sala e
se revelavam insucesso escolar nos trabalhos propostos.
Concluimos que uma gestão emocional adequada implicava um balanço entre o controlo
e a exteriorização das emoções. Verificámos que a auto-estima condicionava a gestão
emocional de professores e alunos e como tal deveria ser trabalhada. Entendemos que
devemos formar docentes reflexivos que aprofundem o seu conhecimento através de
formação em educação emocional para uma melhoria no desempenho profissional.
Constatámos ainda que os docentes mais experientes, como os supervisores
pedagógicos, geralmente são os que conseguem gerir melhor as suas emoções, daí
poderem dar um contributo muito positivo ao nível da educação emocional para os
docentes mais jovens.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
