El siguiente proyecto de aula pretende reportar el impacto de la implementación en la técnica “Storytelling”, la cual consiste en una forma oral donde el relator lleva a cabo una historia con una audiencia en vivo (Phillips, 2013), con el fin de promover la entonación en la lengua inglesa, proporcionando a los estudiantes apoyo en el mejoramiento y corrección de la producción oral. Con el propósito de exponer a los estudiantes a la entonación de la lengua extranjera, los profesionales diseñaron tareas que incluían soporte visual (libros grandes ilustrados sin texto), suficiente input and output de entonación y buscaron la activación del conocimiento previo de los estudiantes. El estudio fue llevado a cabo en una escuela pública en Pereira, Colombia. Los participantes fueron 33 estudiantes de preescolar cuyas edades oscilaban entre los 4 y los 6 años. El grupo fue observado por cuarenta minutos durante seis clases. La observación de clase se realizó por medio de un formato previamente diseñado que fue utilizado como herramienta para la retroalimentación empleado por los implementadores del proyecto. Las reflexiones demostraron resultados sobre la importancia de planear y diseñar lecciones, incluyendo la técnica “Storytelling” para fomentar el desarrollo de la entonación en la lengua inglesa, además de fortalecer otras áreas de aprendizaje como vocabulario y habilidad de escucha. Por otro lado, a través de esta experiencia de los profesionales tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre aspectos tales como el crecimiento profesional, respuestas de los estudiantes y resultados durante la implementación del proyecto de aula. Basado en lo anterior, la importancia de este estudio radica en que los resultados servirán para futuros estudios que implementen la técnica “storytelling” para el desarrollo de la entonación de la lengua inglesa en niños
