This article presents a theoretical perspective about the process of formation and development of mathematical competences, by using the sociocultural perspective to explain some concepts that, according to the authors, may resignify the concept of mathematic competences. The theoretical formulations used in this article make part of a contemporary vision of the didactics of mathematics.How to reference this article: García Quiroga, Bernardo, Arnulfo Coronado y Leonardo Montealegre Quintana, “Formación y desarrollo de competencias matemáticas: una perspectiva teórica en la didáctica de las matemáticas”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 23, núm. 59, enero-abril, 2011, pp. 159-175. Received: octubre 2009Accepted: marzo 2010El artículo plantea una postura teórica sobre el proceso de formación y desarrollo de competencias matemáticas, argumentando desde el enfoque sociocultural unos conceptos que, a juicio de los autores, contribuyen a resignificar el concepto de competencias matemáticas. Los planteamientos teóricos asumidos se hacen en el marco de una visión contemporánea de la didáctica de las matemáticas.Cómo citar este artículo: García Quiroga, Bernardo, Arnulfo Coronado y Leonardo Montealegre Quintana, “Formación y desarrollo de competencias matemáticas: una perspectiva teórica en la didáctica de las matemáticas”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 23, núm. 59, enero-abril, 2011, pp. 159-175.Recibido: octubre 2009Aceptado: marzo 2010L’article poropose une posture théorique sur le processus de formation et développement des compétences mathématiques, en argumentant depuis l’approche socioculturelle quelques concepts que selon les auteurs contribuent à resignifier le concept de compétences mathématiques. Les propositions théoriques reprises sont faites dans le cadre d’une vision contemporaine de la didactique des mathématiques
