Este trabajo forma parte de un estudio que pretende examinar la relación entre las habilidades en fracciones de los escolares y su desempeño en la resolución de los problemas descriptivos de fracciones. Para ello se realiza un análisis descriptivo e inferencial de los datos obtenidos en una muestra de 85 estudiantes de 2º de Grado en Magisterio de la U. de Valencia a los que se les ha aplicado un test inicial de conocimiento genérico de las habilidades con fracciones y se les ha planteado un tipo específico de problemas descriptivos de fracciones, el de fracciones encadenadas por el complemento aritmético
