La littérature de jeunesse comme vecteur de l’égalité fille-garçon à l’école primaire. Les réécritures de contes des éditions Talents Hauts

Abstract

Dans quelle mesure la réception de réécritures de contes des éditions Talents Hauts, réinterrogeant la notion de genre, pourrait-elle être un vecteur de l’égalité fille-garçon à l’école primaire ? Autour de ce corpus, l'auteur s'interroge sur la réception du conte traditionnel et de ses réécritures contemporaines à l’école primaire, en lien avec les contextes sociétaux de leur écriture, et les évolutions constatées. L'auteur se questionne sur la notion de sexisme dans la littérature de jeunesse, a fortiori dans les listes de référence pour la littérature à l’école, en nous intéressant plus spécifiquement au contexte éditorial entourant la création des éditions Talents Hauts en 2005, ainsi qu’à la réception et à la réécriture de contes antisexistes à l’école primaire, en nous focalisant notamment sur les outils offerts par l’Éducation Nationale ainsi que leurs limites. Penser l’égalité fille-garçon dans la littérature de jeunesse à travers le prisme du genre au sein de ce corpus, c'est interroger plus spécifiquement les caractéristiques du féminin et du masculin, et la libération – ou non – de ces stéréotypes