Par ici la soupe au caillou ! Ou comment des élèves accèdent à l’implicite du texte littéraire à l’école élémentaire

Abstract

International audienceInference, ellipsis and parable are three literary devices, especially as far as folktale as a paradoxically privileged genre at school is concerned: laying traps to the apprentice reader, they crystallize many of the reading comprehension difficulties primary school pupils have to face. In this paper dealing with the teaching of literature with young children and teacher training, basing our demonstration upon a primary school experiment using the classic folktale Stone Soup, we explore the clues in the surface of the text that might allow the beginner reader to access the hidden meaning, and analyze how children appropriate the figures of symbolic concealment and unveiling.L’inférence, l’ellipse et la parabole sont autant de procédés littéraires, particulièrement dans le conte, genre paradoxalement privilégié à l’école, qui préparent à l’apprenti-lecteur des chausse-trapes, sont les points de cristallisation des difficultés de compréhension en lecture que rencontrent les élèves au cycle primaire. Dans cet article relevant de la didactique de la littérature auprès de jeunes enfants et de la formation des enseignants qui seront chargés de cette discipline, à partir d’une expérimentation conduite auprès de classes d’école élémentaire autour du conte La soupe au(x) caillou(x), nous explorons quels indices dans la surface du texte permettent au lecteur débutant d’accéder au sens caché, et analysons comment les enfants s’approprient les figures du camouflage et du dévoilement