Prinz, Manfred F.

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Giessener Elektronische Bibliothek

123GießenerUniversitätsblätter52 | 2019Manfred F. PrinzROMENA-ProjektRobotik – Mehrsprachigkeit – NachhaltigkeitFarmbot – interdisziplinär und multilingualUmweltexperten und -aktivisten berechnendie Dauer der Bewohnbarkeit der Erde zwi-schen 15 (Klaus Wiegandt, Stiftung Forum fürVerantwortung) und 1,75 Milliarden Jahren(Wiener Zeitung, 19. 9. 2013). In der eher pes-simistischen Prognose treffen sich dabei Jungeund Alte, Greta Thunberg (16) und Klaus Wie-gandt (80), die Themen Umwelt, Nachhaltig-keit, Überleben und Fortschritt werden folglichmehr als polar diskutiert unter Berufung aufunterschiedliche Forschungen, Erkenntnisseund Prognosen.Unzweifelhaft handelt es sich hier um ein„Leitmotiv“ menschlicher Kulturgeschichte,die Vorstellungen von Ursprung und Endlich-keit der Schöpfung, der Glaube an Apokalypseversus Auferstehung, Inkarnation versus Rein-karnation sowie die Verstehensweise in derÜberwindung binär-dialektischen Denkens ge-hen hier Hand in Hand.Die Vermittlung komplexer Zusammenhängestößt neben wissenschaftlich-theoretischenauch in der Vermittlung auf institutionelle, me-thodisch-methodologische u.a. Grenzen, nichtzuletzt aufgrund tradierter Vorgaben der Bil-dungseinrichtungen mit Fächern, Alters- undKlassenverbänden, der einseitigen Deﬁniti-onen von Begabung, Intelligenz und Lernfort-schritt.Wir haben versucht, auf Initiative einer kleinenGruppe Studierender des Lehramts in der Di-daktik der romanischen Sprachen und Litera-turen der Justus-Liebig-Universität ein aben-teuerlich anmutendes Unterfangen in Angriffzu nehmen: den Bau eines Pﬂanzroboters mitund für Schülerinnen und Schüler im Sachfach„Nachhaltigkeit“ bzw. »développement dura-ble« einer bilingualen deutsch-französischenLerngruppe.Ein Student mit Physik im Zweitfach, Julius Kim-merle, in Verbindung mit einem angehendenIngenieur der THM, Johannes Gross, machtensich daran, nach dem Outsource-Video auf you-tube “This is FarmBot Genesis XL” (https://www.youtube.com/atch?v=60htrqei_U0), ei-nen Bausatz sämtlicher Einzelteile für die Kon-struktion eines Pﬂanzro-boters zusammenzustel-len, die sie über verschie-dene, weltweit verteilteAnbieter zu günstigenpreislichen Bedingungen(für insgesamt etwa 1.200€) bestellten und anliefernließen. Dieses Baukasten-prinzip wurde gewählt, umdie Motivation und Ein-sicht in die technischenFunktionen und Abläufedes Farmbots didaktischund sachkundig zu unter-stützen und zu fördern, einrecht aufwendiger Prozess,der nicht für alle Beteili-Der Pﬂanzroboter wird an der Theo-Koch-Schule Grünberg aufgebaut.(Foto: Manfred F. Prinz)124gten des Projekts aufgrund seiner anspruchs-vollen Konstruktion und des damit verbun-denen technischen Vorwissens immer leichtund mitunter kaum verständlich und nachvoll-ziehbar war, doch wurde allen klar, dass diesdem Lernprozess nach dem Prinzip „Entde-cken von Anfang an“ entsprach und förderlichwar. Des Weiteren wurden Einzelteile desFarmbots mit einem 3D-Drucker dank der Ko-operationsbereitschaft von Monika Carlé unddem Institut für Kunstpädagogik hergestellt.Der Open-source-Ansatz ermöglichte die The-matisierung autorenrechtlicher Fragen wie Pa-tentierung und Urheberrecht, die es bei jeder,v.a. technischen Erﬁndung zu respektieren gilt.Dass der Zugang zu den notwendigen Infor-mationen und die Bauanleitung auf youtubenach dem Prinzip „Wissen ist für alle da“ er-folgen konnte, bot dieMöglichkeit, die schwie-rigen urheberrechtlichen Fragen zu beantwor-ten und konstruktiv lösen.Die übrigen Teilnehmer widmeten sich den The-men „Nachhaltigkeit“ und „Mehrsprachigkeit“durch die Erstellung eines umfangreichen Glos-sars der technischen Fachbegriffe in franzö-sischer Sprache (durch den Studierenden Ema-nuel Bösser und Christophe Schaumburg, Lektorfür französische Sprache am Institut für Roma-nistik, beide Muttersprach-ler des Französischen) undder Erstellung eines Corpusvon themenbezogenenfranzösischsprachigenSachtexten mit umfang-reicher Bibliographie undderen didaktischer Aufar-beitung, die insbesondereder Studierende Robil Neulleistete und hierzu eine be-merkenswerte Anerken-nungsarbeit für das 1.Staatsexamen verfasste.Dieser Zugang zur Mehr-sprachigkeit kann in derFolge auch für jedwede an-dere Sprache erfolgen undinteressante Perspektivenfür die Mehrsprachigkeits-didaktik eröffnen.Ein weiterer innovativer Aspekt des Projekts,sowohl wissenschaftlich als auch unterrichts-praktisch relevant, liegt in der Thematisierungund praktischen Umsetzung der Multiplen In-telligenz, die die tradierten Grenzen von Na-tur- und Geisteswissenschaften überschreitenund Lehrende wie Lerner über die Fächer-grenzen hinaus vor Herausforderungen stel-len. Die Vernetzung von unterschiedlichstenWissens- und Erfahrungsbereichen ermöglichtzudem die thematische Verbindung von glo-bal-lokalen, für das Überleben unseres Pla-neten relevanten Fragen wie „Pﬂanzen- undSamenkunde“, „Qualität von Dünger und An-bau von Pﬂanzen“ sowie wichtige Prozessewie „Aussaat“, „Bewässerung“, „Feuchtig-keit“ u.a., allesamt zentral für eine umweltge-rechte Landwirtschaft, die mit den jeweiligenFunktionen des Pﬂanzroboters in Verbindungstehen.Des Weiteren löste unser Projekt interessanteGespräche zur Ethik beim Einsatz und Ersatzdes Menschen durch Roboter im Alltag, Pro-duktionsabläufen und Bildungseinrichtungenaus. Digitale Intelligenz, die bereits seit Jahr-zehnten eine nicht mehr wegzudenkendeGrundlage der Automatisierung und Informa-tisierung in nahezu allen Lebensbereichen dar-Präsentation des Pﬂanzroboters beim Romanistentag in Zürich.(Foto: Manfred F. Prinz)125stellt, war ein zentraler Gegenstand begleiten-der Überlegungen.Farmbot – nachhaltige ResonanzAuf außergewöhnliche Anerkennung stieß dasProjekt durch eine Einladung unserer jungenForschergruppe zum 35. Deutschen Roma-nistentag in Zürich (Oktober 2017), wo wir dieMöglichkeit einer Präsentation des ROME-NA-Projekts mit Fachvorträgen in der Sektion„Interaktion, Migration und Mehrsprachigkeitim Unterricht der romanischen Sprachen“ er-hielten.Aufgrund eines positiven Echos in der lokalenPresse (http://www.giessener-anzeiger.de/loka-les/hochschule/studierende-von-jlu-und-thm-giessen-bauen-farmbot_18481133.htm) ergabsich zeitnah ein Projekt in der Theo-Koch-Schu-le in Grünberg mit Schülern und Lehrern (imÜbrigen durchweg männlichen Geschlechts)der Fächer Physik und Robotik, wo das an derUniversität entwickelte Farmbot als Demonstra-tionsobjekt diente und weiter perfektioniertwurde. Der sprachlich-bilinguale Teil des Pro-jekts konnte in der ersten Phase noch nichtzum Tragen kommen, obwohl sich zur anfäng-lichen Besprechung des Projekts auch Lehre-rinnen eingefunden hatten, die an der TKSFremdsprachen unterrichten. Es bleibt zu hof-fen, dass die sprachliche Komponente in derFortsetzung von ROMENA eine größere Rollespielen wird.Durch den Auftritt der Schülergruppe ausGrünberg in der MINT-Nacht 2019, (https://www.mittelhessen.de/lokales/stadt-giessen/nachrichten-giessen/mittelhessische-mint-nacht-schuler-aus-giessen-grunberg-und-butz-bach-uberzeugten_20001200#) erhielt dasROMENA-Projekt weitere öffentliche Beach-tung.Bleibt abzuwarten, welche Perspektiven sichweiterhin ergeben durch Kontakte zu anderenSchulen, wie etwa zum Französischen Gymna-sium in Berlin, wo bereits Projekte zu umwelt-relevanten Fragen in Form interessanter Pro-jekte bestehen (https://www.fg-berlin.eu/Pro-jekt-fur-nachhaltige-Entwicklung-am-FG-Wir-starten).Zuletzt noch eine Bemerkung zur Nachhaltig-keit im eigenen Projekt, für die alle Teilneh-mer und v.a. die einzige Teilnehmerin immerwieder entscheidend beigetragen haben. Diesehr unterschiedlichen Proﬁle, Charaktere undHerkünfte der Personen unterschiedlichen Al-ters, die das Projekt ins Leben riefen und gestal-teten, kamen immer wieder auf einen gemein-samen Nenner gemeinschaftlichen Nachden-„Das Farmbotprojekt ist wunderbar für mich als (NaWi-)Lehrer, da es alle Disziplinen derSchule betrifft und als Kontext den gesamten Lebensraum hat. Meine Schüler waren vorallem von der Technik fasziniert. Da diese Schüler technisch-naturwissenschaftlich aus-gerichtet sind, wäre es durchaus vorstellbar in naher Zukunft – vorausgesetzt die Funk-tionen des Farmbot sind sichergestellt – eine Präsentation in einem Austauschformat miteiner Schule aus dem europäischen Ausland zu halten und international an dem Projektzu arbeiten. Beispielsweise könnten SchülerInnen auf den Farmbot in Grünberg zugrei-fen und Daten erheben. Über Sinn und Unsinn des gesamten Projektes ließe sich ent-sprechend gut streiten. Als Motivation für das Thema Technik und Permakultur bzw. Ver-sorgung des Menschen oder auch das Streitthema der weiteren Entkoppelung von derNatur ist das Farmbotprojekt gut geeignet. Als einzelne Versorgungsbasis für ein Indivi-duum käme es weniger in Frage.In der Schule ist ein solches Projekt ohne Kooperation und freiwilliges Engagement nichtumsetzbar. Hier bedarf es einer Öffnung des straffen Schulalltags mit Bezug zu Projektarbeiten. Außerdem müssteeng mit Experten zusammengearbeitet werden.Spaß bereitete vor allem die Auseinandersetzung mit Problemen mit den Schülern, die einen enormen Ehrgeiz ent-wickelt haben, um den Farmbot zum Laufen zu bekommen. Alleine der Verstehensprozess der Anwendungen unddie Aufarbeitung von Fehlern hat ein Schuljahr gekostet. Der Bau und die Beschaffung der Materialien für einenFarmbot ist in der Schule kaum zu leisten.“Florian KupferPhysiklehrer an der Theo-Koch-Schule in Grünberg)126kens, Fühlens und Handelns zurück. Eine beo-bachtende, beratende und empathische Per-son, die diese Rolle zu spielen bereit war, sahich persönlich in Sarina Brandt. Wie dem auchsei, nach unserer Rückkehr in Gießen und demzeitlich determinierten Ende des ofﬁziell ge-setzten Projektverlaufs erhielt ich, als Projekt-koordinator, einen „bösen Brief“ von der Haus-haltsabteilung unserer Universität mit der An-drohung der Rückzahlung der Beträge für Ma-terialkosten und der zahlreichen Werkverträge,die die Universität im Vorfeld zur Verfügung ge-stellt hatte. Besondere Aufmerksamkeit hattenwohl die Zahlungen für das technische Materialzum Aufbau des Roboters geweckt, welcheverständlicherweise im Rahmen meiner Profes-sur für Didaktik der Romanischen Sprachenund Literaturen nicht ohne Weiteres zu veror-ten und zu rechtfertigen waren. In geradezuheroischen Zusatzhausaufgaben erstellten alleam Projekt Beteiligten Beiträge zur Aufarbei-tung und zum Nachvollzug des Projektverlaufs,die dann am Ende, für die Haushaltsabteilungüberzeugend, in einer umfangreichen Dateivon 4,35 MB zusammengestellt, für die ofﬁzi-elle Legitimation der Ausgaben und auch desRENAMO-Projekts ausschlaggebend waren.Mir verbleibt hier nur ein großes Dankeschönan alle Beteiligten auszusprechen!Kontakt:manfred.prinz@sprachen.uni-giessen.de

ROMENA-Projekt : Robotik  Mehrsprachigkeit  Nachhaltigkeit : Farmbot  interdisziplinär und multilingual

http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2019/14859/pdf/GUB_52_2019_S123_126.pdf

ROMENA-Projekt : Robotik Mehrsprachigkeit Nachhaltigkeit : Farmbot interdisziplinär und multilingual

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