Kindzerska, T. V.

Perig, I. M.

Кіндзерська, Т. В.

Періг, Ірина Мирославівна

Ukrainian

Electronic archive of Ternopil National Ivan Puluj Technical University

Матеріали VІІІ Міжнародної науково-технічної конференції молодих учених та студентів.  Актуальні задачі сучасних технологій – Тернопіль 27-28 листопада 2019.  122 УДК 159.9 Т.В. Кіндзерська, І.М. Періг, канд. психол. наук, доц. Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, Україна  ВПЛИВ СОЦІОМЕТРИЧНОГО СТАТУСУ НА РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА  T.V. Kindzerska, I.M. Perig, Ph.D., Assoc. Prof. THE INFLUENCE OF SOCIOMETRIC STATUS ON TEENAGER’S PERSONALITY DEVELOPMENT  У підлітковому віці відбуваються бурхливі зміни не лише у фізичному та фізіологічному планах, але і у особистісному, а саме мають місце розвиток самосвідомості, самооцінки, спонукальної сфери, виникає почуття дорослості, бажання самоутверджуватися.  Для підлітка провідною діяльністю є інтимно-особистісне спілкування з ровесниками, тому для них важливе значення має соціометричний статус, тобто місце, яке людина займає у групі, а також те, як до неї ставляться, як сприймають, оцінюють, якими якостями наділяють інші. Він залежить від багатьох чинників особистості і формує психологічний клімат в колективі. Показник соціально-психологічних якостей особистості як складової комунікації у групі називають соціометричним статусом. Це те реальне місце, яке займає особистість у системі міжособистісних стосунків; це якість особистості як елемента соціометричної структури – займати певну просторову позицію (локус) в ній, тобто співвідноситися із іншими елементами. Така властивість розвинута в елементів групової структури нерівномірно. Соціометрія використовується як метод дослідження, який дає можливість одержати кількісні характеристики групи: величину статусу кожної групи, наявність угрупувань всередині групи, міру згуртованості або розв’язання, дані про напружені або конфліктні діади, тріади, мікро групи. Теоретичною базою дослідження є праці Е. Мейо, К. Левін, які почали вивчати такі групові феномени, як лідерство, управління, прийняття групового рішення, вплив первинної  групи на особистість. У розробку соціометричної методики зробили значний вклад вітчизняні дослідники (І.П.Волков, Я.Л. Коломенський, А.О. Реан, В.І. Паніотто та ін.) які досліджували соціометричний статус групи в залежності від віку, мотивації виборів та ін. [1]. У лабораторії Л.І. Божович було встановлено, що існують такі якості людини, які в будь-якому віці підвищують його положення в системі особистих взаємин. Були виявлені ці якості - приваблива зовнішність, дружелюбність, впевненість у собі та ін. Ми припускаємо, що чим вищий соціометричний статус в колективі, тим вищий рівень особистісного розвитку. Група ровесників відіграє провідну роль у процесі соціалізації підлітків. Учнівська група представляє можливість побудови нових відносин із самим собою та з іншими, допомагаючи зрозуміти себе, своє призначення, дозволяє випробувати почуття ризику і спробувати свої сили в ситуації змагання. Під впливом референтної групи однолітків складаються правила поведінки підлітків. У цьому віці велика увага приділяється стилю, особливостям поведінки, а також зовнішності. Для підлітка важливо не просто спілкуватися з однолітками, бути разом з ними, а й, головне, займати серед них задовольняє його положення. Для деяких це прагнення може виражатися в бажанні зайняти в групі позицію лідера, для інших - бути визнаним, Матеріали VІІІ Міжнародної науково-технічної конференції молодих учених та студентів.  Актуальні задачі сучасних технологій – Тернопіль 27-28 листопада 2019.  123 улюбленим товаришем, для третіх - незаперечним авторитетом у якійсь справі, але в будь-якому випадку воно є провідним мотивом поведінки підростаючих дітей. Труднощі, які виникають в житті підлітка у взаєминах з оточуючими, гальмують цей позитивний процес, зміщують пріоритети, деформують ціннісну шкалу підлітка. Наслідки такої стресової для підлітка ситуації, як ізоляція в середовищі однолітків, можуть впливати на життя людини багато років по тому. Бажання домогтися визнання з боку однолітків, породжуючи у підлітка прагнення відповідати їх вимогам, чинить серйозний вплив на моральний розвиток школяра. Істотний вплив на поведінку починають надавати норми, стихійно складаються в групі однолітків. Група захищає підлітка, дає йому підтримку, одночасно вона пред’являє до нього надзвичайно жорсткі вимоги. Більше того, підлітки бувають не тільки байдужі, але й жорстокі по відношенню до тих, хто їм не подобається.  Підлітки досить сильно розрізняються за ступенем своєї «включеності» у групу. Одні основну увагу приділяють зовнішнім виглядом і одязі: бути одягненим, як всі, виглядати, як всі, для підлітка чи не більш важливо, ніж, умовно кажучи, думати і робити, як усі. Для інших - це захоплення, мода. Треті розчиняються у групі повністю, без неї їх ніби не існує.  З розвитком групового спілкування пов’язана одна з найбільш складних проблем підліткового віку - проблема знехтуваним, а в найбільш крайніх формах - випадки, коли підліток стає об’єктом знущання, глузувань, фізичної агресії з боку групи однолітків.  Дослідження основних труднощів спілкування у старшокласників виявило, що найбільш часто порушення в міжособистісних відносинах викликані відсутністю у них комунікативних умінь. Крім того, особливе значення у встановленні ефективних взаємин з однокласниками мають певні індивідуально-психологічні особливості особистості підлітка, блокуючими успішне міжособистісне взаємодія.  Пристрасно бажаючи спілкування, підлітки часто бояться відкритися іншим через побоювання бути відкинутими, ховаються за формальними ролями, уникаючи справжньої близькості та взаємодії [2, c. 95] Розлад взаємин з однолітками нерідко призводить до формування підвищеної тривожності, розвитку почуття непевності в собі, агресивності, пов’язаної з неадекватною і нестійкою самооцінкою, з труднощами в особистісному розвитку, заважає професійному самовизначенню, орієнтації в життєвих ситуаціях, а також - до різних форм емоційної та соціальної ізоляції.  Отже, з’ясувалося, що положення, яке людина займає в групі (тобто статус), дуже сильно впливає на її особистісні особливості і поведінку. Я.Л. Коломинский робить висновок про те, що часто популярність у групі старшокласників залежить від того, наскільки той або інший учасник групи відповідає її ціннісним орієнтаціям [1]. Часто об’єктом уваги дослідників стають лідер класу і аутсайдер. Зазвичай в дослідженнях вивчаються причини високого або низького положення учня в класі.  Література 1. Коломинський  Я.Л. Психология взаимоотношений в малих групах / Я.Л. Коломинський  – М., Изд-во БГУ, 1976. – 146 с. 2. Петровський А.В. Социальная психология коллектива / А.В. Петровський, В.В. Шпалинский. – М.: Просвещение, 1978. – 176 с. 

The influence of sociometric status on teenager’s personality development

http://elartu.tntu.edu.ua/bitstream/lib/31081/2/MNTKv3_2019v3_Kindzerska_T_V-The_influence_of_sociometric_122-123.pdf

The influence of sociometric status on teenager’s personality development

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic archive of Ternopil National Ivan Puluj Technical University