Boichuk, Nataliia

Electronic archive of Ternopil National Ivan Puluj Technical University

6 Nataliia Boichuk  Politechnika Opolska Opole, Poland Kierownik naukowy: Dr Diana Rokita-Poskart Adiunkt w Katedrze Polityki Regionalnej Politechnika Opolska  Opole, Poland  UCZESTNICTWO W KOLE NAUKOWYM JAKO MOTYWACJA DO ROZWOJU OSOBISTEGO I NAUKOWEGO STUDENTÓW PARTICIPATION IN A SCIENTIFIC WORK AS A MOTIVATION FOR PERSONAL AND SCIENTIFIC DEVELOPMENT OF STUDENTS  Wstęp Edukacja dla współczesnego społeczeństwa odgrywa bardzo ważną rolę. Każdy człowiek uczy się przez całe życie zaczynając od przedszkola, szkoły średniej, uczelni wyższych oraz kończąc na uczeniu się w pracy oraz środowisku, w którym się znajduje. Zdobywanie wiedzy jest również kluczowym aspektem funkcjonowania uczelni wyższych – to poprzez edukację formalną oraz udział w zajęciach dydaktycznych studenci zdobywają cenną wiedzę oraz poszerzają swoje horyzonty. Jednak sam proces kształcenia nie zawsze wystarcza w rozwijaniu swoich pasji oraz w zdobywaniu umiejętności praktycznych [Lundy, Cowling 2000:248]. Jednym z miejsc gdzie dokonywać się może rozwój studentów, poza salą dydaktyczną są koła naukowe. Pozwalają one na zaspokojenie potrzeb samorealizacji jego uczestników, nabycie dodatkowych umiejętności, kształtowanie osobowości studenta w środowisku akademickim. Wśród zadań kół naukowych wyróżnia się zadania naukowe, społeczne oraz kształtujące sylwetkę absolwenta [Boryczko, Kurcz 2014:2]. Oznacza to, że wszechstronna wiedza nabywana poprzez uczestnictwo w kołach naukowych przyczynia się do rozwoju studenta w każdej sferze jego życia naukowego, jak i osobistego. Do narzędzi wspierających rozwój członków koła można odnieść procesy uczenia się, szkolenia, doskonalenia kompetencji i umiejętności [Wójcik 2006:184]. Należy zarządzać talentami posiadanymi przez studentów, szczególnie w dobie wzrostu znaczenia kapitału ludzkiego [Czajka 2011:159]. W literaturze podkreśla się, że aby cele rozwojowe członków koła naukowego mogły zostać zrealizowane, jego działalność musi być odpowiednio zorganizowana [Kurczyk 2015:131]. Tej problematyki – aktywności studentów w kołach naukowych – dotyczyły badania prowadzone przez studentów z Koła Naukowego „Maestros de la economia” działającego na Wydziale Ekonomii i Zarządzania Politechniki Opolskiej. Były one prowadzone w roku akademickim 2017/2018 wśród członków kół naukowych dwóch największych uczelni wyższych zlokalizowanych w Opolu – jednym z miast akademickich południowo-zachodniej Polski. Dobór jednostek do badań składał się kilku etapów. Zamiarem było dotarcie do przedstawicieli wszystkich kół naukowych działających na wymienionych uczelniach. Podjęto próbę skontaktowania się z opiekunami kół naukowych oraz z ich zarządem. Po kilkumiesięcznych staraniach okazało się jednak, że nie wszystkie formalnie funkcjonujące koła naukowe w rzeczywistości aktywnie działają na uczelni. Kolejnym etapem było doręczanie ankiet osobom, które aktywnie działają w kołach naukowych, które wyraziły chęć udziału w badaniu. Starano się dotrzeć do jak największej ilości członków kół naukowych, aczkolwiek uzyskano zwrot tylko od kilku do kilkunastu przedstawicielu kilkudziesięciu kół naukowych funkcjonujących przy obu uczelniach. Ostatecznie w badaniu wzięło udział 152 osoby przynależące do 50 kół naukowych Politechniki Opolskiej oraz Uniwersytetu Opolskiego. W grupie badawczej znalazło się 101 kobiet i 51 mężczyzn w wieku od 19 do 25 lat. Wśród nich znajdowało się 109 osób odbywających studia I stopnia i 43 osoby II stopnia. Badani studenci podejmowali studia na 18 kierunkach. Narzędziem badawczym był kwestionariusz ankiety, składający się z pytań otwartych i zamkniętych oraz metryczki. W kwestionariuszu znalazły się również pytania ze skalą Likerta, w których studenci zostali poproszeni o przydzielenie poszczególnym zdaniom wartości od 0 do 4, gdzie 0 – całkowicie się nie zgadzam, 1 – raczej się nie zgadzam, 2 – nie mam zdania, 3 – raczej się zgadzam, 4 – 7 całkowicie się zgadzam. Dla weryfikacji hipotez wykorzystano takie narzędzia jak wyznaczenia średniej, odchylenia standardowego oraz współczynnika korelacji. Tylko niektóre ze wspomnianych narzędzi zaprezentowano w niniejszym opracowaniu. Pomimo, iż celem prowadzonych badań było poznanie motywów, dla których studenci przynależą i aktywnie uczestniczą w kołach naukowych, stopnia realizacji tych oczekiwań oraz oczekiwanych konsekwencji związanych z aktywnością w organizacjach studenckich, to w niniejszym artykule skoncentrowano się jedynie na motywach przynależności do kół naukowych w sensie rozwoju osobistego oraz naukowego oraz poziomu zaspokojenia oczekiwań badanych studentów. Wyniki badań Przed przystąpieniem do badań zespół badawczy postawił kilka hipotez. Co najmniej dwie należałoby przytoczyć w niniejszym opracowaniu: Hipoteza 1. Uczestnictwo w kole naukowym sprzyja zdobyciu nowych umiejętności i kompetencji przez studentów. Hipoteza 2. Aktywność studentów w kołach naukowych sprzyja rozwojowi pasji naukowych. Zostały one następnie zweryfikowane poprzez analizę wyników badań. Wyniki badań dowiodły, że 67% respondentów wskazało, że biorą czynny udział w działalności jednego koła naukowego, 23% należą do dwóch kół naukowych oraz 10% do trzech i więcej. Zapewne osoby te poprzez aktywność w kilku kołach naukowych chciałby czerpać szeroką wiedze na temat interesujących ich zagadnień. Aczkolwiek można przypuszczać, że gdy student przynależy do kilku kół naukowych, nie zawsze może angażować się w pełni w działalność każdego z nich. Ważną kwestią jest poznanie motywów studentów do podjęcia decyzji o przystąpieniu do kół naukowych. W tym pytaniu studenci mieli możliwość zaznaczenia maksymalnie trzech odpowiedzi spośród zamkniętej kafeterii wskazanych motywów. Okazało się, że ponad 62% respondentów wskazało, że przyczyną ich aktywności na tym polu jest chęć do rozwoju własnych pasji naukowych. Nieco mniej studentów (60%) badanych zaznaczyło, że do aktywności w kole naukowym zachęciła ich chęć zdobycia wiedzy praktycznej. Nieco mniejsze znaczenie jako motyw wstąpienia w szeregi członków koła naukowego okazały się mieć pragnienie nabycia nowych umiejętności (55% respondentów) oraz wzbogacenie CV (43%). Okazuje się, że życie akademickie cechuje się nie tylko nabywaniem wiedzy, ale również poznawaniem nowych ludzi m.in. poprzez członkostwo w organizacjach studenckich - na taki motyw wskazało natomiast ok. 38% respondentów, jak i ciekawe spędzanie wolnego czasu (34%). W kolejnych pytaniach studenci zostali poproszeni o wskazanie znaczenia wymienionych oczekiwań wobec działalności w kole naukowym zgodnie ze skalą: 0 – całkowicie się nie zgadzam, 1 – raczej się nie zgadzam, 2 – nie mam zdania, 3 – raczej się zgadzam, 4 – całkowicie się zgadzam Wyniki badań dowiodły, że najważniejsze oczekiwania jakie mieli studenci wobec przynależności do kół naukowym to zdobycie nowych umiejętności oraz zdobycie nowych kompetencji. Aż 86% wszystkich respondentów całkowicie lub raczej zgodziło się ze stwierdzeniem odnoszącym się do zdobycia nowych umiejętności, a 83% tak odpowiadało wobec zdobycia nowych kompetencji Wyniki badań udowodniły, że studenci oprócz rozwijania swoich umiejętności oraz kompetencji oczekują od uczestnictwa w kołach naukowych również poznania nowych osób (81% zgadza się tym stwierdzeniem w pełni lub częściowo) oraz dobrej zabawy (75% zgadza się tym stwierdzeniem w pełni lub częściowo). Okazuje się również poprzez uczestnictwo w kołach naukowych liczą, że znajdą lepszą pracę, otrzymają wyższe stypendia lub wzbogacą swoje CV – z tymi stwierdzeniami zgodziło się częściowo lub w pełni ok. 65% badanych studentów. Warto podjąć również analizę spełnienia oczekiwań studentów poprzez rzeczywisty udział w działalności kół naukowych. Analizują wyniki badań można stwierdzić, że większość oczekiwań zostało spełnionych. Niektóre z nich – zdobycie nowych umiejętności oraz kompetencji czy też wyższe stypendium zostało wskazywane najczęściej nawet jako spełnione nawet wyżej od oczekiwań. Natomiast niżej od oczekiwanych efektów najczęściej wskazywano dobrą zabawę. Pozostając w tematyce korzyści jakie przyniosła studentom aktywność w kołach naukowych warto zwrócić uwagę na odpowiedzi respondentów. Respondenci wskazali, że najważniejsze umiejętności, które zostały przez nich nabyte podczas działalności w kole naukowym to praca w zespole (𝑥̅ =2,84), zarządzanie projektami (𝑥̅ =2,74), rozwiązywanie problemów (𝑥̅ =2,7), organizacja czasu pracy (𝑥̅ =2,62), 8 kierowanie grupą (𝑥̅ =2,62), tworzenie publikacji naukowych (𝑥̅ =2,3) oraz redagowanie pism (𝑥̅ =2,28). Wyżej wymienione wyniki, że koła naukowe przyczyniają się do rozwoju studentów, dając możliwość pogłębiania wiedzy i poszerzenia predyspozycji ich uczestników. Podsumowanie Analizując wyniki badań, można stwierdzić, że studenci są świadomi tego, że samo uczestnictwo w zajęciach dydaktycznych na uczelni to nie wszystko, a do rozwoju umiejętności oraz kompetencji może przyczynić się aktywność studentów w organizacjach studenckich. Wnioskując z wyżej przedstawionych danych, można stwierdzić, że hipoteza 1 – Uczestnictwo w kole naukowym sprzyja zdobyciu nowych umiejętności i kompetencji przez studentów – została potwierdzona. Studenci wskazywali, że poprzez działalność w kole naukowym rozwinęli posiadane umiejętności oraz kompetencje, a co więcej nabyli również nowe. Hipoteza 2 – Aktywność studentów w kołach naukowych sprzyja rozwojowi pasji naukowych również została potwierdzona, aczkolwiek jak się wydaje najsłabiej, bowiem tylko ok. 50% badanych zgodziło się częściowo lub całkowicie ze stwierdzeniem, że zdobyło nową wiedzę na temat tworzenia publikacji naukowych. Jest to jeden z wniosków aplikacyjnych, które mogą być wykorzystane przez opiekunów kół naukowych – aby w większym stopniu koncentrować się na zdobyciu przez studentów umiejętności badawczych. Kolejnym wnioskiem z badań jest również to, że koła naukowe powinny być dostosowane do zainteresowań studentów, oferując ciekawe i atrakcyjne warunki uczestnictwa, które sprzyjają rozwojowi naukowemu i osobistemu. Pogłębiając wiedzę, nabywając nowe umiejętności, ucząc się pracy zespołowej i idąc naprzeciwko wyzwaniom kształtuje się osobowość studenta, który jest wizerunkiem uczelni wyższych. Literatura 1. Boryczko B., Kurcz L., Studenckie koła naukowe jako element wspomagający proces nauczania na wyższej uczelni, The Central European Journal of Social Sciences and Humanities, 4(87) 2014 2. Czajka Z., Gospodarowanie kapitałem ludzkim, Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, Białystok 2011  3. Kurczyk B., Model organizacji koła naukowego a rozwój praktycznych kompetencji studentów. W: Nauczyciel akademicki wobec wyzwań edukacyjnych, pod red. P. Wdowińkiego, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015  4. Lundy O., Cowling A., Strategiczne zarządzanie zasobami ludzkimi, Dom Wydawniczy ABC, Kraków 2000  5. Wójcik M., Rozwój zawodowy pracowników. W: System zarządzania zasobami ludzkimi w przedsiębiorstwie, pod red. H. Bienioka, Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej im. K. Adamieckiego w Katowicach, Katowice 2006   Василюк Юлія група ПФ-11 Тернопільський національний технічний університет ім. Івана Пулюя, Тернопіль, Україна Yuliia Vasyliuk  group PF – 11 Ternopil Ivan Puluj National Technical University, Ternopil,Ukraine Науковий керівник: Химич Ірина Григоріївна, к.е.н. Тернопільський національний технічний університет ім. Івана Пулюя Scientific supervisor: Iryna Khymych  Ph.D, Associate Professor  ПРОБЛЕМАТИКА ЗАКОНОПРОЕКТУ «ПРО ОСВІТУ» PROBLEMS OF THE DRAFT LAW "ON EDUCATION"  Постановка проблеми. Освіта в сучасному світі є дуже важливим чинником у розвитку суспільства. Для того, щоб стати повноцінним членом суспільства необхідно створювати належні умови для розвитку особистості. Школа і є початком цього розвитку. На жаль, українська освіта 

Participation in a scientific work as a motivation for personal and scientific development of students

http://elartu.tntu.edu.ua/bitstream/lib/25660/2/FMZKP_2018v2_Boichuk_N-Participation_in_a_scientific_6-8.pdf

Participation in a scientific work as a motivation for personal and scientific development of students

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic archive of Ternopil National Ivan Puluj Technical University