МЕДИЦИНСКИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯОБРАЗОВАНИЕ МЕДИЦИНСКОЕСТУДЕНТЫ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПРОФОРИЕНТАЦИЯГЛАЗОМЕРНЫЕ СПОСОБНОСТИФТИЗИАТРИЯ /ОБУЧУЧЕБНЫЙ ПРОЦЕССКАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТО

Еременчук, И. В.

Степаненко, В. А.

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library  (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)

216 Профессиональная ориентация важная составляю-щая обучения студентов медицинских учебных заведений. Предлагаемая нами педагогическая технология развития глазомерных способностей поможет студентам, будущим медицинским работникам правильно сделать выбор и опре-делиться в выборе своей специализации согласно своим способностям. Литература:1. Ростовцев, Н.Н. История методов обучения рисова-нию \ Н.Н. Ростовцев М.: Просвещение, 1982.- 240с.2. Беда, Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рису-нок, живопись, композиция.-2-е изд, перераб. и доп.\ Г.В. Беда М.: Просвещение, 1981. – 239 с.3. Школа изобразительного искусства. - М.: Искус-ство, 1965 – 1968, т.1,2,3.ПУТИ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ПО ФТИЗИАТРИИСтепаненко В.А., Еременчук И.В.Высшее учебное заведение Украины «Буковинский государственный медицинский университет», г. Черновцы, УкраинаВ современных условиях применения прогрессивных технологических средств в процессе преподавания улучшение качества усвоения учебного материала приобретает важное значение.При изучении фтизиатрии на кафедре фтизиатрии и пульмонологии Буковинского госу-дарственного медицинского университета применяются как традиционные методики (курация больного, решение клинических и ситуационных задач, интерпретация рентгенологических и лабораторных данных, составление плана лечения и мероприятий в очаге туберкулезной ин-фекции), так и интерактивные (работа в малых группах, ролевые игры, мозговой «штурм», дискуссии и др.).С целью повышения эффективности учебного процесса важная роль отводится рациональ-ному применению иллюстративного материала (слайды, таблицы, рентгенограммы, томограм-мы, цифровые флюорограммы, карты историй болезни, спирограммы, электрокардиограммы). Сотрудниками кафедры создан электрифицированный  тематический стенд  различных форм туберкулеза легких и осложнений.Широко используются технические средства обучения, которые дают возможность осу-ществлять комплексную передачу информации, вовлекая максимальное количество органов чувств и даже резервы подсознания студентов, которые получают при этом навыки не только формально-логического, но и образного способа мышления (мультимедийные презентации, учебные и просветительские кинофильмы, аудиофильмы, компьютерные тесты-задания с последующим программированным контролем и др.). Кроме того, технические средства об-учения определенным образом позволяют оперативно адаптировать учебный процесс к ин-дивидуальным особенностям студентов, а также позволяют создавать в аудитории проблем-ные ситуации, когда студенты самостоятельно усваивают учебный материал в соответствии с поставленным преподавателем учебно-познавательным заданием, приобретая при этом опыт творческой работы, навыков ориентации в огромном потоке информации, развивая свое мыш-ление, представление, память, интуицию. Не менее важно, что при этом используется про-граммированный контроль качества знаний, что дает возможность преподавателю наладить надежные каналы обратной связи с аудиторией.217Организация самостоятельной работы студентов обеспечивается посредством разработан-ных на кафедре рабочих программ по туберкулезу, где определен перечень тем и теоретиче-ских вопросов, вынесенных для самостоятельной работы, а также количество часов, отведен-ных для их изучения.Соответствующие учебно-методические материалы для самостоятельной работы пред-ставлены на кафедральных информационных стендах, а также в разработанных для студентов методических указаниях.Что касается внеаудиторной самостоятельной работы, то она основывается на разработан-ном кафедрой электронном учебном курсе на сервере дистанционного обучения университета. Это комплекс учебно-методических материалов и образовательных услуг, созданных для орга-низации обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий.Таким образом, комплексный подход к преподаванию фтизиатрии с использованием как традиционных, так и интерактивных методов способствует развитию у студентов интереса, учит клиническому мышлению, что в целом повышает эффективность учебного процесса.ДИСЦИПЛИНА ПО ВЫБОРУ «СВОБОДНО-РАДИКАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ. АНТИОКСИДАНТЫ» КАК КОМПОНЕНТ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯСтепин С.Г., Яблонская О.В.УО «Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет», г. Витебск, Республика БеларусьОсобенность практико-ориентированного обучения заключается в приобретении новых знаний и формировании практического опыта их использования при решении задач и проблем в социальной, учебной или профессиональной сферах. Целью практико-ориентированного обучения является интенсификация процесса поиска, получения и накопления новых знаний, умений и навыков для выработки у обучаемых опреде-ленных компетенций (как общепрофессиональных, так и специальных). При этом компетент-ность представляется как способность использовать знания и опыт для решения конкретных задач по профилю будущей профессиональной деятельности [1]. Практико-ориентированный подход в обучении способствует развитию у студента навыка эффективно применять компе-тенции в учебно-познавательной и практической деятельности [1,2].На кафедре органической химии в рамках практико-ориентированного обучения предусмо-трено преподавание учебной дисциплины по выбору для студентов 2 курса фармацевтического факультета «Свободно-радикальные реакции. Антиоксиданты».Цель преподавания и изучения данной дисциплины состоит в формировании у студентов научных знаний о свободных радикалах, свободно-радикальных патологиях, реакциях свобод-но-радикального окисления органических соединений и об антиоксидантах.Задачами обучения учебной дисциплины по выбору являются формирование у студентов профессиональных компетенций путем повышения уровня владения умениями и навыками. В процессе изучения курса предусмотрено приобретение студентами академических, социаль-но-личностных и профессиональных компетенций, основу которых составляет способность к самостоятельному поиску учебно-информационных ресурсов, овладение методами приобре-тения и осмысления знаний.В процессе обучения предусмотрено освоение студентами качественного и количественного анализа пероксидов, направленное на формирование понятий о кинетике радикально-цепных реакций, методике проведения кинетических расчетов и методах качественного и количествен-ного анализа пероксидов. Формирование основ практических навыков по дисциплине включает:• проведение кинетических расчетов элементарных стадий радикально-цепных реакций;• экспериментальное выполнение качественного анализа пероксидов методом тонкослой-

Пути усовершенствования качества учебного процесса при подготовке студентов по фтизиатрии

https://elib.vsmu.by/bitstream/123/20961/1/med_2018_216-217.pdf

Пути усовершенствования качества учебного процесса при подготовке студентов по фтизиатрии

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)