The present study offers a comparative analysis of mathematics questions placed in Turkish and Canadian school textbooks in terms of cognitive process and knowledge dimension as well as the question types. In order to get therequired data, eight textbooks were analyzedrespectively. Document analysis was conducted to collect the data from these textbooks. In order to compare the differences and similarities between the questions found in these textbooks as well as their levels of cognitive learning, these questions were analyzedand classified according to the types of cognitive processes and knowledge dimensions they address. Mathematics questions existing in Turkish and Canadian textbooks showed a similar tendency in terms of cognitive learning domain. However, compared to the Turkish textbooks, it was found that the questions provided in the Canadian textbooks contained more constructed response questions that required higher-order cognitive abilities. It is recommended thatthe number of higher order thinking questions should be increased in accordance with international examinations.Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Kanada’da kullanımda olan ortaokul matematik ders kitaplarındaki soruları bilişsel öğrenme düzeylerine ve soru türlerine göre inceleyip karşılaştırmaktır. Bu bağlamda Türkiye’de kullanımda olan ortaokul matematik ders kitapları ile Kanada’da kullanımda olan “Math Makes Sense” adlı ders kitapları içerik analizine tabi tutularak karşılaştırılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak veriler toplanıp doküman analizi yapılmıştır. Her iki ülke ders kitaplarında yer alan matematik soruları, Sentezlenmiş Bloom Taksonomisi üzerinden bilişsel süreç ve bilgi boyutlarına göre kodlanmış ve soruların bilişsel öğrenme düzeylerine göre benzerlik ve farklılıkları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Türkiye ve Kanada ders kitaplarında yer alan soruların bilişsel süreç ve bilgi boyutu açısından benzer özellikler gösterdiği tespit edilmiştir. Ancak Kanada ders kitabında bilişsel beceri gerektiren açık uçlu soru türlerine daha çok yer verildiği belirlenmiştir. Ders kitaplarının içeriği oluşturulurken uluslararası sınavlarla uyumlu üst bilişsel beceri gerektiren sorulara daha fazla yer verilmesi önerilmektedir
