Рассматриваются теоретические основы построения технологии формирования коммуникативной компетенции младшего школьника и готовности педагога начального общего образования к решению проблем, связанных с созданием подобной технологии. Автором вскрыты противоречия, существующие в определении понятия "компетенция/компетентность
