Описан эксперимент в форме группового теста, направленного на исследование порождения образов слов в прямом значени

Левина, Э. М.

Скибина, Е. Ю.

DSpace at Belgorod State University

102ность, эмоциональность романса, однако считать, что образность ро­мансов создается только за счет живописующих слов, нельзя: большую роль играют в текстовой механике романса тропы и стилистические фи­гуры.Литература1. Васина-Гроссман В.А. Первая книжка о музыке. -  М., 19762. Винокур Г.О. Культура языка. -  М., 1964.3. Горький А.М. Несобранные литературно -  критические статьи. -М.,1941.4. Романсы.-Л., 1993.5. Салтыков-Щедрин М.Е. Собрание сочинений в XX томах. Т. IX. -  М.,1963.6. Чижик-Полейко А.И. Стилистика русского языка. -  Воронеж, 1962.Е. Ю. Скибина, Э.М. ЛевинаЭкспериментальное исследование порождения образов в сознании человекаИнтуитивные методы в последнее время широко используются в лин­гвистических исследованиях, даже несмотря на то, что, по признанию ряда исследователей, “в современной лингвистике выработалась свое­образная боязнь интуитивизма—вплоть до отказа исследования семан­тики, при изучении которой интуитивные методы использовались менее всего», однако «ценность лингвистической интуиции носителей языка и исследовательской интуиции в исследовании бесспорна” (1). Основы теории эксперимента заложены в 1931 году Л.В.Щербой. Лингвистиче­ский эксперимент является неотъемлемой частью лингвистической тео­рии, так как он основной способ верификации моделей языка.А.А. Леонтьев дает следующее определение лингвистическому экспе­рименту -  «это эксперимент, эксплицирующий языковое чутье испытуе­мого (носителя языка) для целей верификации языковых моделей» (2). Проведенные эксперименты направлены на исследование явления об­разности.В лингвистической литературе проявляются две тенденции, на­правленные на выделение образных слов. Одни исследователи под образностью понимают лишь так называемые изобразительные средст­ва: метафоры, эпитеты, сравнения, утверждая, что образность достига­ется использованием переносно-фигуральных значений слов, сравне­ний, перифрастических выражений, фразеологических сочетаний.Представлен и иной взгляд на исследуемое понятие. По опре­делению А.И. Чижик-Полейко, образность -  «это способность слова вызывать зрительные, слуховые, осязательные, моторно-двигательные и другие представления об обозначаемом» (3) В этом случае создание художественных образов в литературе объясняется использованиемI103живописующих элементов речи, которые помогают рисовать самые жи­вые картины, говорят о живописи словом.В школьной практике обращают внимание только на первый тип трактовки образных средств, хотя это не вполне правомерно: в созна­нии адресатов образы создаются не только за счет слов с переносным значением, но и на основе лексем, обладающих потенциальной образ­ностью. Для подтверждения выдвинутого предположения был проведен следующий эксперимент.Эксперимент А проводился в форме группового теста. Цель -  выяснить, вызывают ли в сознании информантов образы слова в пря­мом значении и происходит ли их дифференциация в сознании. Перед информантами (60-ю учащимися 10 и 11 классов средней школы № 2 г. Строитель) была поставлена задача: подчеркнуть те слова в контексте, которые вызывают у них образ, и, если образ возникает, указать, какой. Респондентам были предложены следующие контексты (К) (слова, тео­ретически обладающие потенциальной образностью, подчеркнуты):Белой акаиии гроздья душистыеВновь ароматом полны (А.А.Пугачев);Астры осенние, грустные цветы,Тихи, задумчивы ваши кусты;Тихо качаясь, грустно склоняетесь Осенью поздней к зиме (А.Грей);Гайда, тройка!Снег пушистый.Ночь морозная кругом (М.К. Штейнберг).Результаты эксперимента обобщены в таблице:№Кслова с «потенци­альной образно­стью»ожидаемоепредставлениеКоличество ответов совпавших с предпо­ложениемрасхождения с ожидаемым предположе­ниемК не вызы­вает образовбелая зрительное 32Все словосо­четание вы­зывает еле-9104К1акациязрительное обонятельное- или зрительное и обонятельное вместе231116дующий об­раз.зрительный-8 осязатель- ный-2 обонятель- ный-6 зрительный и обонятель- ный-36гроздья зрительное 12 все словосо­четание гроз­дья душистые создает обо­нятельный образ-3513душистые обонятельное 25 0аромат обонятельное 53Все словосо­четание ве  ^черний звон вызывает слуховой об­р а з -87к2 астры зрительное 36обонятельный- 7зрительный и обонятельный - 6  'осязательный- 47тихий слуховое 47 13качатьсямоторно-двигательное 29 зрительный -  526склоняться моторно­двигательное 34 зрительный -  125КЗ снегзрительное и осязательное 13зрительное-28осязательное-163пушистый осязательное 32 зрительный -  919морозная осязательное 39 21 “”J105Таким образом, слова в своем прямом значении способны вы­зывать в сознании информантов определенные образы; представления возникают с опорой на чувственное восприятие человека. В процессе порождения образов у респондентов происходит их дифференциация на зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, моторно- двигательные и другие. Информантами предлагаются самые различные варианты, которые, как правило, совпадают с предполагаемыми. Разно­образие ответов, очевидно, объясняется условиями формирования по­нятий в сознании адресатов и особенностями их индивидуального вос­приятия.В методической литературе отмечается, что важным и неотъ­емлемым этапом является словарная работа с изучаемым текстом, в частности разъяснение значений слов. Знание лексического значения (ЛЗ) слова -  является одним из факторов, влияющих на порождение образов. Это подтверждают и экспериментальные данные.Эксперимент Б также проводился в форме группового теста. Задача эксперимента -  определить зависимость возникновения образа от употребительности слова. Информанты (20 учащихся 10-го класса средней школы № 2 г. Строитель и 20 студентов V курса филологиче­ского факультета Белгородского гос. ун-та) должны были указать, явля­ются ли для них образными выделенные слова в следующих контекстах (К).Wmo стоишь, качаясь,Тонкая рябина,Головой склоняясь,До самого тына? (И.З.Суриков);Она летит, как полный звук цевницы,Она дрожит, как звонкая струна,И пышет взор, как жаркий луч денницы,И дышит грудь как бурная волна (В.А. Жуковский).Респондентам предложили следующие варианты ответов:а). У меня создается образ (указать какой), так как мне известно ЛЗ выделенного слова.б). Образ не возникает, хотя мне известно ЛЗ выделенного слова.в). Выделенное слово не вызывает образ, так как мне неизвестно ЛЗ выделенного слова.Полученные результаты эксперимента приводим в таблице:Варианты ответов106№кон­текстаСлова, выде­ленные в кон­тексте, и их зна­ченияА(с указа­нием возник­шего образа)Б В Количество отказов от ответовК1 Тын -  «Забор, частокол» (MAC, 1996, IV: 839).Забор -  3Ворота-2 Земля -  5Вода - 50 24 1К 2 Цевница«Свирель»(MAC, 1996, IV: 1203)Свирель-1Дудочка-3Птица -  32 27 4Денница -  «ут­ренняя заря» (MAC, 1996, I: 687).Заря -6  Свет -1 2 28 1К 1. Слово тын не ассоциируется с каким-либо образом у 60% опрошенных. Информантов, которым известно значение лексемы, но образ не создается, не оказалось. Верное представление появляется у трех респондентов (забор). «Неверное» (земля, вода, ворота) -  у 12. «Неверным или неправильным» будем называть представление, не связанное со значением слова.К 2. У большинства респондентов (68%) слово цевница не вы­зывает представления, так как они не знают значения слова. У двух ин­формантов образ не создается, хотя значение слова им понятно. Веро­ятно, это связано с особенностями индивидуального восприятия. У 7 реципиентов образ появляется, однако только один является верным (звук свирели), т.е. соответствует данному понятию. У трех информан­тов образ приближен к истинному (звук дудочки). У трех других возник неправильный образ (звук птицы).Лексема денница также у большей части тестируемых не вызы­вает представления (70%), так как они не знакомы с этим словом У двух респондентов образ не рождается, но при этом они знают значение лексической единицы. У шести информантов возникает верный образ (заря), у одного -  неверный (свет).Данные эксперимента показывают, что представления вызыва­ют слова, значения которых хорошо знакомы говорящим. Незнакомые слова чаще всего лишены образности. Таким образом, незнание зна* чения лексемы накладывает значительные ограничения на воз­I107никновение образа в сознании адресата. Хотя иногда, как показывает эксперимент Б, такие слова способны вызывать у реципиентов опреде­ленные образы, но в связи с незнанием значения слова у респондентов возникают «неправильные» представления. Вероятно, порождение та­кого образа (при отсутствии верного) обусловлено контекстом: на осно­ве окружающих “незнакомца" слов в сознании информантов уже возни­кает определенная картина, и поэтому они, не зная точного образа, за­меняют его логически подходящим. Очевидно, что такое представление в принципе допустимо, хотя и искажает описываемую картину.Выводы, сделанные в результате обоих проведенных нами экс­периментов, позволяют говорить о необходимости рассмотрения живо­писующих слов при изучении художественных текстов. Благодаря ис­пользованию слов, образных в прямом значении, достигается простота и одновременно яркость изображаемого, привносится выразительность и четкость в создаваемую систему впечатлений.Образность художественных текстов достигается различными способами, в том числе и словами, обладающими живописующим каче­ством, однако говорить, что образность текстов создается исключитель­но за счет живописующих средств, нельзя. Слова, обладающие потен­циальной образностью, используются как один из способов усиления выразительности и образности речи. Образность художественного про­изведения интегративна, механизм ее порождения достаточно сложен, и слова с потенциальной образностью лишь субкомпонент этого явле­ния.Литература1. Малеева М.С. Лексическая и синтаксическая объективация знания в словообразовательном контексте. -  Воронеж, 1983.2. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. - М., 1999.3. Чижик-Полейко А.И. Стилистика русского языка. -  Воронеж, 1962.И.П.СолодовникОтношение тождества и синтаксическая формаТождество относится к числу категорий, составляющих базис освоения **ира сознанием человека (Кобозева, 1990: 4), к числу фундаментальных философских категорий, необходимых для деятельности субъекта, для рационального отражения действительности. Без таких категорий невоз- яржно отражение существенного, всеобщего. (См. работы Н.Д. Арутюно- тЙОй, Ю.С. Степанова, Е.В. Падучевой, И.Б. Шатуновского, А.Д. Шмелева иОбъективистский анализ языка, по Гуссерлю, предполагает нали­чие объективных ценностей, которые остаются постоянными при повторе­нии и познаются как сущее (К.Бюлер), поэтому лингвистические концепции, «Снованные на теориях языка Ф де Соссюра, Бодуэна де Куртенэ, ••ринимают отношения тождества, единства, цельности как

Экспериментальное исследование порождения образов в сознании человека

http://dspace.bsu.edu.ru/bitstream/123456789/8161/1/Skibina_Eksperimentalnoe.pdf

Экспериментальное исследование порождения образов в сознании человека

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

DSpace at Belgorod State University