Anregungen zum Einsatz von Werbung im LandeskundeunterrichtyesBelgorod State Universit

Stromsdorfer, D.

DSpace at Belgorod State University

24 Инновационные технологии в преподавании немецкого языкаim Unterrichtsgesprach die Punkte ansprechen, die ihnen noch unzureichend beantwortet erschienen.FazitEinen Roman im Fremdsprachenunterricht zu lesen erweist sich imrner als sinnvoll, und zwar nicht nur in der Unterrichtseinheit selbst, sondem auch in den einzelnen Unterrichtsphasen, vorausgesetzt, es wird das Prinzip der Methodenvielfalt beachtet. Denn nur so fiihlen sich Studentinnen und Studenten mit langjahriger Unterrichtserfahrung als Partner emst genommen und konnen fur die Mitgestaltung des Unterrichts gewonnen werden. Dass dazu oftmals eine anspruchsvolle hausliche Vorbereitung notwendig ist, ist nur positiv zu bewerten, denn nicht die reproduzierende Routinetatigkeit, sondem die produktive und handlungsorientierte Textverarbeitung ist die Quelle von Eigenstandigkeit und Kritikfahigkeit - Qualitaten, die es auch im Fremdsprachenunterricht zu starken gilt.Z.B. bietet d ie Um weltschutzorganisation BU ND Poster etc. zum  D ow nload an (http://ww w.bund.net).1 Vgl. hierzu weiterfiihrend Dinkel/Seeberger 2007.1 A ls Beispiel m dchte ich hier die als Vorbild dienende Arbeit m einer Kollegin G alina W ereitinowa hervorheben, die mit ihren Schulerinnen und Schiilem  au f http://ww w.letopisi.ru eine Seite liber ihre Schule X y zeu m  Nr. 25“ au f Deutsch entw orfen hat.1 Zur M otivation im Fremdsprachenunterricht m ittels neuer M edien vgl. A im  2007.1 Z.B . beim E-M ail-A nbieter G ooglemail, wo am  rechten Bildschirm rand W erbung eingeblendet w ird, die a u f  die gegenwartig geoffnete E-M ail Bezug nimm t. (h ttp://w w w .googlem ail.com ).Der erste Teil der Kam pagne, der h ier vor allem  gem eint ist, lie f vom  26.9.2005 bis 31.1.2006, der zweite, au f  K inderfreundlichkeit bezogene Teil, lauft seit dem 15.12.2007. VgJ.: http://ww w.du-bist-deutschland.de.1 Vgl. Presseinformation M edienpartner vom 23.9.2005 (http://w w w .du-bist-deutschland.de).1 http://w w w .du-bist-deuLschland.de/opencm s/opencm s/Kam pagne/M anifest.htm l.1 Z.B. unter h ttp://w w w .arbeiterfrtografie.com /sozialraub/2005-l 1 -25-du-bist-deutschland.html1 Z.B. bei der W erbung der schwedischen Firm a IKEA, weil in Schweden die Anrede m it Du fiir (fast) alle M enschen gilt: W ohnst Du noch oder lebst D u schon?1 Vgl. den Bericht von Chlebusch 2006 iiber einen Vortrag des Germ anisten W erner Holly.1 Ein Krauterlikor aus W olfenbiittel, der iiber m ehrere Fan-Shops verfiigt, in denen M erchandising-A rtikel angeboten w erden (Im age: ju n g  und cool); Vgl. h ttp :ww w.jaegerm eister.de.1 Bsp. aus Janich 2001 b, 67ff. Von der klassischen Jagenneister-A nzeige, die m it Ich trinke g e m  Jagerm eister, weil... beginnt, gibt es laut P ressem appe bereits 3500 Spriiche (Pressem appe M ast-Jagerm eister AG, 12).Dennis Stromsdorfer, M.A. Lektor der Robert Bosch Stiftung Белгородский государственный университетWERBUNG IM LANDESKUNDEUNTERRICHTI. EinfiihrungWerbung im Unterricht ist langst ein Thema, das zum festen Repertoire vieler Curricula auch in der Auslandsgermanistik gehort. In vielen Lehrbiichern finden sich ganze Kapitel, die sich mit dem Thema ,,Werbung“ befassen.5 Im Folgenden soli daher versucht werden, iiber die in den Lehrbiichern genannten Aspekte hinaus Werbung zu nutzen, um deutsche Landeskunde zu vermitteln.5 Beispielhaft sei hier das Kapitel M edien  aus EM genannt (EM  2000,123-144).Инновационные технологии в преподавании немецкого языка 25Dabei ist jedoch ein souveraner und kenntnisreicher Umgang mit den verwendeten Materialien und mit dem Land selbst vorausgesetzt. Ein kurzer allgemeiner Teil gibt Anregungen und zeigt Moglichkeiten, wie man Werbung so einsetzen kann, dass iiber landeskundliche Kenntnisse hinaus auch andere Fertigkeiten gleichsam nebenbei erlemt werden. Bei den beiden hier vorgestellten Beispielen zu „Du bist Deutschland" und „Jagermeister" handelt es sich jedoch nicht um vollstandige Unterrichtskonzepte oder gar um rezepthafte Anweisungen, sondem um Ideen, deren Umsetzung nicht nur von der Lernergruppe, sondern auch von zahlreichen anderen Faktoren wie der Zuganglichkeit zu verschiedenen Medien wie z.B. zum Internet, von curricularen Forderungen in Bezug auf die Integration des Themas Werbung in den vorgeschriebenen Unterricht und nicht zuletzt auch von so pragmatischen Faktoren wie (nicht-)vorhandene Zeit abhangt ist. All diese Probleme werden hier jedoch ausgeblendet, so dass eine Fokussierung auf den Einsatz von Werbung im Landeskundeunterricht motivierende Anregungen fur den Einsatz in der Praxis geben kann.II. Warum Werbung im Landeskundeunterricht?Die klassische Anzeigenwerbung arbeitet verstarkt mit Bildem, deren Einsatz im Unterricht eine anschauliche Abwechslung bringt. So wird neben dem Text auch das Bild betrachtet, woriiber ein Unterrichtsgesprach initiiert werden kann. An den Texten lassen sich exemplarisch verschiedene stilistische Mittel zeigen, die auch zum Nachahmen anregen. AuGerdem kann bei der Betrachtung solcherlei Werbung die Arbeit am Wortschatz integriert werden: Wortfelder bilden, Homo- und Synonymiebeziehungen finden oder Wortbildung besprechen.Der Einsatz von Werbung bietet die Moglichkeit, verstarkt Gruppenarbeit durchzuftihren, deren Ergebnisse am Ende prasentiert und diskutiert werden konnen. So konnen die Lernenden das Erkennen von landeskundlichen Informationen z.B. in Bezug auf die Themen „Firmen in Deutschland1' oder ,,Freizeitverhalten“ in der Gruppe ausprobieren und besprechen. Bei den Studierenden oder bei den Schulerinnen und Schiilern wird so auch das Bewusstsein trainiert, Werbung auch anders zu sehen als als bio Be Reklame fur ein Produkt. AuBerdem konnen eigene Erfahrungen mit Werbung milndlich eingebracht werden -  auch im Gegensatz zur eigenen Heimat - ,  was wiederum die Sprechfahigkeit trainiert.Dariiber hinaus ermoglicht der gerade in der Werbung gehauft vorkommende spielerische Umgang mit Sprache, einen interkulturellen Einblick in das aktuelle Deutschlandbild zu bekommen. In diesem Zusammenhang lohnt sich auch ein naheres Eingehen auf das heiB diskutierte Thema der Anglizismen im Deutschen, die haufig in der Sprache der Werbung auftreten.6 Dazu sind jedoch fundierte Deutschkenntnisse hilfreich, die, wenn sie vorhanden sind, eine kreative Weiterbeschaftigung mit dem Thema nahe legen: Die Schuler konnten in6 Zu A nglizism en vgi. z.B . G lahn 2002. H oberg  2002 oder Jan ich  2001a. 112ff,26 Инновационные технологии в преподавании немецкого языкаProjektgruppen eigene Werbung entwerfen und ihre landeskundlichen Kenntnisse in Bezug auf Deutschland unter Beweis stellen.Anhand von Werbung lassen sich auch landeskundliche Themen wie ,,Umweltschutz“ anschaulich vorfilhren.7 Sprachlich fortgeschrittene Studierende konnten auch in einer gleichsam philosophischen Herangehensweise sich mit Ethik und Moral in der Werbung auseinandersetzen: Warum ist Zigarettenwerbung in Deutschland verboten, Alkoholwerbung jedoch nicht? Nicht zuletzt lieBe sich hier auch eine Pro- und Contra-Diskussion organisieren.Ein weiterer Schwerpunkt kann auf die wirtschaftliche Seite der Werbebranche gelegt werden. Es bieten sich Themen an, die sich mit der Finanzierung von z.B. Zeitschriften beschaftigen. Interessant dazu ist sicher die Abgrenzung zum Sponsoring.8Der die Kreativitat fordemde Einsatz von Werbung im Landeskundeunterricht konnte auch auf weitere Projekte ausgedehnt werden wie z.B. die Gestaltung von Werbematerial fiir die eigene Universitat oder Schule9 -  natiirlich auf Deutsch.III. Medien und WerbungBei jiingeren Teilnehmenden bietet es sich vor allem an, das Internet als Werbemedium zu untersuchen.10 Doch hier ist Vorsicht angebracht, weil die Kenntnis beziiglich der Print- und TV-Werbung nicht ohne Veranderung auf das Internet iibertragen werden kann. Es gibt hier die Moglichkeit, Werbung durch bestimmte Programme zu filtem -  oder andersherum, personalisierte Werbung anzubieten.11 Weiterhin sind so genannte Pop-ups haufig anzutreffende Werbemittel. Diese sind oft, wie auch Anzeigen auf gewohnlichen Intemetseiten, akustisch und visuell animiert. Die Integration des Mediums Internet in den Unterricht, der sich mit dem Thema Werbung beschaftigt, bedarf also aktueller und fundierter Kenntnisse seitens der Lehrenden.Die klassische Anzeigenwerbung auf Plakaten und Zeitschriften soil jedoch nicht in l^en Hintergrund geruckt werden, denn gerade hier bietet sich der Einsatz im Unterricht an: Als Motivation zum Gesprach oder als Referat. Und immer zeigt sich der Vorteil, dass die Studierenden ausschlieBlich auf die prasentierte Werbe- anzeige konzentriert sind und nicht ggf. auf andere Seiten surfen.7 Z.B. bietet die Um weltschutzorganisation BU ND Poster etc. zum Download an (http://ww w.bund.net).8 Vgl. hierzu weiterfiihrend Dinkel/Seeberger 2007.y A ls Beispiel mochte ich hier die als Vorbild dienende Arbeit meiner Kollegin Galina W ereitinowa hervorheben, die mit ihren Schiilefinnen und Schiilem au f http://ww w.letopisi.ru eine Seite liber ihre Schule „Lyzeum Nr. 25" au f Deutsch entw orfen hat.10 Zur M otivation im Frem dsprachenunterricht mittels neuer M edien vgl. Aim 2007.11 Z.B. beim E-M ail-A nbieter G ooglemail, wo am rechten Bildschirm rand W erbung eingeblendet wird, die au f die gegenw artig gedffnete E-M ail Bezug nimmt. (http://w w w .googlem ail.com ).Инновационные технологии в преподавании немецкого языка 27IV. Zwei Anregungen zum Einsatz von Werbung im LandeskundeunterrichtEine kontroverse und viel diskutierte Anregung zum Einsatz von Werbung im Landeskundeunterricht bietet die ,,Du-bist-Deutschland“-Kampagne.12 Diese Aktion, initiiert von verschiedenen groBen Medienuntemehmen, hat zum Ziel, in Deutschland ein Bewusstsein zu schaffen, dass jede/r Einzelne seinen Beitrag zu Deutschland leisten kann und auch soli. Einzelne sollen gleichsam ftir alle etwas leisten und positiv denken -  als Hintergedanke firmierte die hohe Arbeitslosigkeit besonders bei jungen Menschen. Innovation ftir eine bessere Zukunft -  Optimis- mus, Kreativitat, Zuversicht, Eigeninitiative und Veranderungsbereitschaft seien die Ziele.13 Ein Auszug aus der Kampagne lautet:Dein Wille ist wie Feuer unterm Hintem. [...] Doch einmal haben wir schon eine Mauer niedergerissen. Deutschland hat genug Hande, um sie einander zu reichen und anzupacken. Wir sind 82 Millionen. Machen wir uns die Hande schmutzig. Du bist die Hand. Du bist 82 Millionen. Behandle Dein Land doch einfach wie einen guten Freund. Meckere nicht iiber ihn. Du bist Deutschland.14Diese Kampagne ist schnell in die Kritik geraten und so entstanden zahlreiche Parodien 5 -  ebenfalls ein Ansatzpunkt, um die Einstellung der Deutschen zu der Aussage dieser Werbeaktion im Unterricht zu besprechen. Ein Kritikpunkt besteht in der personlichen Anrede Du, die mit nur wenigen Ausnahmen in der Werbesprache gebraucht wird.16 Weiterhin wird kritisiert, dass es der Kampagne an konkreten Inhalten mangele und eher der Eindruck einer ,,Gute-Laune-Aktion“ entstehe oder dass sogar Parallelen zur NS-Ideologie sichtbar wiirden.17 Letzter Punkt erlaubt auch einen landeskundlichen Exkurs zur deutschen Geschichte.Das klassische Beispiel fiir Imagewerbung, also fUr das Platzieren einer gewissen Sichtweise auf ein Untemehmen, bietet die Firma Jagermeister,18 Seit den 1970er Jahren fiel dieses mittlerweile weltweit erfolgreich operierende Familienuntemehmen mit spektakularer Werbung auf. Bis heute popular geblieben sind die Anzeigen, auf denen Menschen abgebildet sind, die berichten, warum sie geme Jagermeister trinken. Hier finden sich zahlreiche ironische Sprachspielereien, deren Besprechung im Unterricht jedoch ohne Vorkenntnisse recht anspruchsvoll ist. Hier einige Beispiele:- Polysemie:12 Der erste Teil der K am pagne, der h ier vor allem  gemeint ist, lie f vom 26.9.2005 bis 31.1.2006, der zweite, au f K inderfreundlichkeit bezogene Teil, lauft seit dem  Слайд 4l 5.12.2007. V gl,: http://w w w .du-bist-deutschland.de.15 Vgl. Presseinformation M edienpartner vom 23.9.2005 (http://w w w .du-bist-deutschland.de).11 httpJ/www.du-b'ist-deutschland.de/opencm s/opencm s/Kam pagne/M anifest.htm l.' Z.B. unter h ttp://w w w .arbeiterfotografie.cam /sozialraub/2005-ll-25-du-bist-deutschland.htm l16 Z.B. bei der W erbung der schwedischen Firm a IKEA, weil in Schweden d ie A nrede m it D m ftir (fast) a lle M enschenWohnst Du noch oder lebst Du schon?Vgl. den Bericht von Chlebusch 2006 iiber einen Vortrag des German is ten W erner Holly.E in Krauterlikor aus W olfenbuttel, der iiber m ehrere Fan-Shops verfiigt, in denen M erchandising-A rtikel angeboten werden (Im age: ju n g  und cool); Vgl. http :ww w.jaegerm eister.de.28 Инновационные технологии в преподавании немецкого языкаIch trinke Jagermeister, weil ich im Flugzeug im Zug gesessen habe. (Im Zug sitzen = dort sitzen, wo es windig ist)Ich trinke Jagermeister, weil ich nicht immer nur vorm, sondern auch mal im Spiegel stehen wollte. (Werbeanzeige aus „Der Spiegel")Ich trinke Jagermeister, weil m ir meine Bucher standig den Riicken zukehren. (Buchriicken = Ruckseite eines Buches, zukehren = zuwenden) Ich trinke Jagermeister, weil ich gem  zitiere -  zum Beispiel Klaus zu mir. (Jemanden zu sich zitieren = jemanden herbeirufen, um Kritik zu tiben)- Idiomatizitat und Remotivierung:Ich trinke Jagermeister, weil unsere neue Waschmaschine meinen Mann gerade das letzte Hemd gekostet hat. (Das letzte Hemd kosten = nichts mehr besitzen, pleite sein)Ich trinke Jagermeister, weil es keine feindliche Ubernahme ist, wenn man ihn schluckt. (Eine Firma kaufen, iibemehmen = eine Firma schlucken)- Synonymie:Ich trinke Jagermeister, weil das Fundament die Grundlage jeder Basis ist. (Fundament = Basis; evtl. auch Parodie bildungssprachlicher Ausdrucks- weise, nichtssagend)- Antonymie:Ich trinke Jiigermeisier, weil ich so friih wie heute noch nie zu spat gekommen bin. (friih vs. spat)- Spiel mit Referenz:Ich trinke Jagermeister, weil der Wal zu den Saugetieren gehort, aber der Hering zu den Bratkartoffeln. (Biol. Klassifikation Wal-Saugetier und dt. Essen Hering-Bratkartoffeln)- Falsche Freunde (false friends):Ich trinke Jagermeister, weil ich einen Latin Lover wollte, aber keinen Lateinliebhaber. (Latin-Lover = feuriger Liebhaber aus dem Siiden)19 Ein Uberblick zur Imagewerbung sowie Beispielanzeigen der Firma Jagermeister findet sich auf deren Homepage.V. AusblickWerbung im Landeskundeunterricht bietet zahlreiche interessante Moglichkeiten, die Studierenden fiir die deutsche Sprache zu begeistem. Neben landeskundlichen Informationen lassen sich bei geschickter Planung auch stets grammatische oder Wortschatziibungen sowie Aufgaben zum Horverstehen und zur Schreibfertigkeit, ja auch zur Geschichte Deutschlands einfiigen. Dazu sei besonders die weiterfiihrende Arbeit an und mit Werbung empfohlen. Das Entwickeln eigener Werbung auf Deutsch fordert die Kreativitat der Studierenden und tragt dazu bei, dass sie ein besseres Sprachgefiihl entwickeln konnen. Eigene Flyer, ein kleiner Werbefilm, eine Foto-Story oder auch selbst gestaltete Anzeigenly Bsp. aus Janich 2001 b, 67ff. Von (ler klassischen Jagerm eister-A nzeige, die mit Ich trinke gern Jagermeister, weil... beginnt, gibt es laut Pressem appe bereits 3500 Spriiche (Pressem appe M ast-Jagermeister AG, 12).Инновационные технологии в преподавании немецкого языка 29und Poster z.B. iiber die Universitat, die Schule, die Stadt oder eine Veranstaltung zeigt den Studierenden die praktische Anwendbarkeit der im Unterricht erworbenen Fahigkeiten und fordert nachhaltig die Motivation.Literatur1. Aim, Antonie (2007) Motivationstheoretische Grundbedingungen fur den erfolgreichen Einsatz von Neuen Medien im Fremdsprachenunterricht. In: Zeitschrift fur Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. 12:1/2007, S. 1-23.2. Chlebusch, Michael (2006): Wir waren Deutschland. In: LEO vom 19.4.20063. [http://www.tu-chemnitz.de/phil/leo/rahmen.php?seite=r_wiss/chlebusch_ hollydbd.php vom 19.4.2006; letzter Aufruf 4.3.2008]4. Dinkel, Michael/Seeberger, Jens (2007): Planung und Erfolgskontrolle im Sportsponsoring. Heidelberg 2007.5. EM (2000): Hauptkurs. 2. Aufl. Ismaning 2000.6. Glahn, Richard (2002): Der Einfluss des Englischen auf gesprochene deutsche Gegenwartssprache. Eine Analyse offentlich gesprochener Sprache am Beispiel von „Fernsehdeutsch". 2., durchgesehene Aufl. Frankfurt et al. 2002.7. Hoberg, Rudolf [Hg.] (2002): Deutsch -  Englisch -  Europaisch. Impulse fur eine neue Sprachpolitik. Mannheim, Leipzig, Wien, Zurich 2002.8. Janich, Nina (2001a): Werbesprache. Ein Arbeitsbuch. 2. Aufl. Tubingen 2001.9. Dies. (2001b): We kehr for you - Werbeslogans und Schlagzeilen als Beitrag zur Sprachkultivierung. In: ZfAL 34, 2001. S. 63-81.10. Presseinformation Medienpartner: Du bist Deutschland http://www.du-bist- deutschland.de [Stand: 23.9.2005]11. Pressemappe der Mast-Jagermeister AG. Wolfenbuttel 2006.Internet-Links1. http://www.arbeiterfotografie.eom/sozialraub/2005-11 -25-du-bist-deutschIand.html (Stand 5.3.2008)2. http://www.bund.net3. http://www.du-bist-deutschland.de4. http://www.googlemail.com5. http://www.jaegermeister.deИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИНТЕРНЕТА В ПРЕПОДАВАНИИ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКАКоновка М. В. М ОУ «Гимназия №2» г. БелгородФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТАИспользование современных информационных компьютерных технологий уже давно и прочно вошло в практику преподавания

Werbung im landeskundeunterricht

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