О сетевой системе электронного обучения "Пегас", которая является основой информационно-образовательной среды в Белгородском государственном университетеИсаев, И.Ф.Исаева, Н.И

Беленко, Т. В.

DSpace at Belgorod State University

условиях информационного и научно-технического прогресса немецкого об­щества и содействовать его развитию.Литература;1.Asche, Holger: Hochschulautonomie -  Wissenschaftsfreiheit im Abseils. 1975.2.Bartsch, Hellmuth: Die Studentenschalten in der Bundesrepublik Deutschland. Organisa­tion, Au%aben und Rechtsform der studentischen Selbstverwaltung in der Bundesrepublik. 2 Aufl. Bonn-Holzlar 1971.3Kimminich, Otto: Gnmdgesetz und Gruppenuniversitat. In Wissenschaftsrecht -  Wissen- schaftsverwaltung -  Wissenschaftsftrderung 1973, S. 193-218.4 Nitsch, Wolfgang: Studentenbewegungen -  studentische Politik. In: Enzyklopadie Erzie- hungswissenschaft. Bd. 10, Stuttgart 1983.5.Plander, Harro: Arbeitzplatz Hochschule. Wissenschaftspolrtik, beschaftigung und Per- sonalstruktur im Hochschulbereich. Freiburg i Br. 1986.6.Германия. Факты. Издательство «Societats-Verlag», 1996. - 554c.РАЗВИТИЕ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ В ИНФОРМА­ЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ «ПЕГАС»Т. В. БеленкоНациональный исследовательский университет «БелГУ»г. Белгород, РоссияПеред образовательным процессом сегодня ставятся непростые задачи. Необходимо удовлетворить запросы общества в компетентных и мобильных специалистах с развитым творческим мышлением, умением принимать ре­шения в нестандартных ситуациях, сформированными профессиональными компетенциями в научно-исследовательской деятельности и создать условия для экспериментальной и инновационной деятельности, связанной с внедре­нием во все сферы новых информационных технологий. Традиционные фор­мы обучения не достаточно эффективны в современном информационном обществе, но и возможности информационных технологий небезграничны. В связи с этим наблюдается тенденция слияния образовательного процесса и информационных технологий на всех ступенях. Это слияние приводит к со­зданию совершенно новых интегрированных образовательных технологий и подготовке специалиста, который смог бы сочетать традиционные педагоги­ческие технологии и новые возможности, связанные с применением инфор­мационно-коммуникационных средств.Научный потенциал студента, это его возможности для осу­ществления научных исследований и использование результатов в своей дальнейшей профессиональной деятельности. Образовательный процесс со­временного вуза должен основываться на широком использовании возмож­ностей информационной образовательной среды для всестороннего развития этого потенциала.Для создания информационно-образовательной среды необходимо максимально задействовать научно-методический, педагогический, инфор­мационный, технический и организационный потенциал всех участников об­214разовательного процесса. Только привлекая студентов к активным действи­ям, можно сформировать необходимые для их профессиональной деятельно­сти компетенции. Обучение студентов педагогическому дизайну позволит решить данную задачу.Педагогический дизайн -  это целенаправленный процесс построения педагогических систем, т. е. педагогический дизайн представляет собой неотъемлемую часть любой педагогической технологии, являясь тем самым процедурным и технологичным механизмом, благодаря которому эта педаго­гическая технология доходит до ее реального применения на практике [1]. Активное развитие и внедрение информационно-коммуникационных техно­логий накладывает на педагогический дизайн ряд специфических особенно­стей: адаптация традиционных методов обучения к электронному обучению; разработка комфортной навигации в образовательной среде; реализация ин­терактивности. В результате мы получим информационно-образовательную среду, которая будет способна обеспечивать достоверной, своевременной и качественной информацией, расширит спектр образовательных и информа­ционных услуг, увеличит возможность выбора индивидуального пути повы­шения качества образования, раскрытия научного потенциала.Современные информационные технологии становятся незаменимым и необходимым инструментом для осуществления научной деятельности мо­лодых исследователей. Для осуществления планирования, проведения науч­ных исследований и обработки результатов исследований в настоящее время активно используется специализированное программное обеспечение и элек­тронные информационные ресурсы. Поэтому, ученые в настоящее время должны быть подготовлены к использованию новых информационных тех­нологий в своей научно-исследовательской деятельности. И именно инфор­мационно-образовательная среда, основанная на информационно- коммуникационных технологиях, может стать эффективным инструментом, как для подготовки молодых исследователей, так и для реализации их твор­ческих способностей и научного потенциала.Основой информационно-образовательной среды в Белгородском госу­дарственном университете является портал сетевой системы электронного обучения «Пегас». Система основана на постоянном взаимодействии между студентами и преподавателями, она позволяет максимально удобно для поль­зователя осуществлять опосредованное общение с преподавателем- консультантом. Система «Пегас» дает возможность реализовать любой вид занятий, в ней предусмотрены также функции контроля и самоконтроля зна­ний {2].Система электронного обучения (СЭО) «Пегас» используется не только Для решения образовательных задач вуза, но и для подготовки начинающих исследователей. В СЭО «Пегас» созданы специализированные электронные учебные курсы для подготовки магистров и аспирантов к использованию со­временных информационных технологий в научных исследованиях (рис.1).215Пегас ► ИТ я меуке H:ri*p»K>wwfcc«irpwM # j  Рчэещкаагь )j  Я  племениI fe 3*цип»| 2 Рабпм гатрад» 5 А  Реегры 3; £} тесш if Ш  ®ору**«\ Q чети|  f lew *  е е  ф е и * * »!Ь = Тi Расширенный re ! •И н ф о р м ац и о ц д ф ^ тех н ал о ги и  iновостной фор»»!1 Учебмо-я»тод»межвв пособив( т м 1  Оо«веы работы с системой дпегтр эт о г о звучен»* «Пегас»S1.1. Основы мбонсспстамой отактромиого обр****** «Гаг«с»1 2 . Элемент* куасэ. помакавшие студенту, *f п * в  тл*»ст»овлг4 в процесс» усвг>*ю* <мт«ача».§ 13.1. Мояупь Тест.1.3-2- **a«rnt Эамнив 12-3 «овупь Ребоча* гетвди 1.2.4. Мсдут- Oovtn 15.5. Н СДг» Ч п  1 .2Л мвауяь опрос 12.7. ИОАУЯЬ Пюссасий i.3  Орглнмццш самомовгечьной озбетм ctvmkto**ОП0ОСЫ ДЯ» повторение Ртон е  по теме • WII  Добавить ногяоI тану...I (По<а ммоегм нет)Не имеете» тсаси и  mcfynaeow ео6ыт&«1\ ПКМДМ| Элаиеитыкувеае I  П*?н«и». »  « я р м  I  2011,14. 03 | Поим!  отчет о ! последних деАспмкхРис. 1. Начальная страница учебного курса для подготовки и аспиран­тов к использованию современных информационных технологий в научныхисследованиях.Сетевые учебные курсы помимо мультимедийного учебного материала содержат элементы, позволяющие моделировать образовательный процесс в сетевом пространстве. Элементы задание, рабочая тетрадь, форум позволяют организовать проведение семинарских и практических занятий, тесты позво­ляют эффективно осуществлять контроль и самоконтроль знаний, а блок «Обмен сообщениями» предназначен для организации удаленного консуль­тирования (рис. 2).Л р о с и кр  тес» гI 3 ^K-a&ost*^3cifc *aciHpca-«®re i»t‘u  д»»ст*нцииш«о* эбу-*еяии? } от sw ie -w e  л я е с с а « м ч  -  П он едел*й »«13£ ч е к  особенность тестноо& ён** п ри  дистанционном  ■звучании?Рейэктнезват* 1 Удалить |Строки wmtoowj* чбпиом, кьтерм й»вгт ппататъ» в миаге ч »»«d*P«T*eA* О  Л*те*»пр*»(»иииCW*I‘ Q . «ии»м«0 П»С»Кеп»—1г Re: 6 м&н особенность гв е т^о м а и *  при дпст«кц>чжнон обучении?; г т  Jfcw ijee-toya*.» М арина *0 р>**на - П сие**пьниг 21 « е в с а й *  2 0 Ц ,Считаю. что тветиеовачие *рм д«такм »ю >«вм  об>ч***м тляечея и ю  a ztim fje  внейре^ч? систем >&п >«*»№* t* г  тор з *оаа т  в п »  ни средни* и^олак учечж * вместо попучвкия 1«ан*й теперь ©бучалт чэста вопрос* по тем ипк иныл дисциппкиан не «орректно г-остависРис. 2. Элементы учебного курса в системе «Пегас».Для исследователей в области педагогики, информационно- образовательная среда, основанная на системе «Пегас» является мощным ин­струментом для реализации своих педагогических идей, для своего профес­сионального самовыражения. Овладев технологией педагогического дизайна, можно самостоятельно создать условия для достижения основных целей обу­чения, для формирования необходимых компетенций, т.е. способность при­менять полученные знания, умения, навыки, личные качества и опыт в соот­ветствии с профессиональными задачами.216Таким образом, информационно-образовательная среда Белгородского государственного университета, основанная на системе электронного обуче­ния «Пегас» является средой, способной подготовить молодых ученых к ис­пользованию современных методов исследований и позволяющая осуществ­лять научную деятельность, которая обеспечивает систематичность и непре­рывность овладения будущими учеными понятийным аппаратом теории, опытом практической преобразовательной деятельности и создает условия для саморазвития и самореализации научного потенциала.Литература:1 .Интернет обучение: технологии педагогического дизайна [Текст] / Под редакцией М.В.Моисеевой. -  М.: Издательский дом «Камерон», 2004. -  224с.2.Немцев, А.Н. Система непрерывного профессионального развития кадров на осно­ве ДО. [Текст]/ А.Н. Немцев, В.А. Беленко // Высшее образование в России. -  2008. -  №9. -  С.120-125.3.Гура, В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно- ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред [Текст] / В.В. Гура - Ро­стов-на-Дону; Изд-во ЮФУ, 2007. 320 с.4 Клепикова, А.Г. Педагогический дизайн как составляющая развития научного по­тенциала личности будущего учителя. [Электронный ресурс]/ А.Г. Клепикова, И.Ф. Исаев; Всероссийская науч.-практ. конф. -  Режим доступа:http://ntfirifkonfucoz.ru/publ/10_problemy_i_perspektivyispo!zovanija_innovacionnykh_teklmologij_v_uchebnom_processe_shkoly_i_vuza/pedagogicheskijdizajn_kaksostavljajushhaja_razvitija_nauchnogoj>otenciala_lichnosti_budushhego_uchitclja/10-l-0-82ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗЗРЕНИЯОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕНЫХ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГАНА. БозинаУправление образования администрации Белгородского района Белгородской области, г. Белгород, РоссияНа настоящем этапе развития российского образования, связанного с переходом общеобразовательных учреждений на федеральные государствен­ные стандарты 2-го поколения, возникла необходимость в качественно иной подготовке педагога, способного проектировать и реально обеспечивать ка­чественно иное образование. Личностное осознание профессионализма, при­знание его педагогическим сообществом, обществом и государством, ре­зультаты собственной рефлексии педагогической деятельности - все это Уровни значимости профессиональной компетентности, проявляющиеся не только сегодня, но и в прошлом.Как отмечают отечественные ученые (Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский,В.В. Зеньковский, НА. Бердяев, И.А. Ильин и др.), ценностная составляющая человека является системообразующей его личности. Воспитание умения «выстраивания себя» как духовно-нравственной, самостоятельной, творче-217

Развитие научного потенциала студентов в информационно-образовательной среде "Пегас"

http://dspace.bsu.edu.ru/bitstream/123456789/8256/1/Belenko_Razvitie.pdf

Развитие научного потенциала студентов в информационно-образовательной среде "Пегас"

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

DSpace at Belgorod State University