Рассмотрены некоторые вопросы организации учебного процесса в рамках аспекта «язык для специальных целей» у студентов педагогического факультета БелГУ по специальности «изобразительное искусство

Колчинцева, Л. Н.

DSpace at Belgorod State University

м о ж ет  акту ал и зи р о ваться  оди н  из н ескольки х  к о гн и ти вн ы х  сегм ен ­тов , так  к ак  р азн ы е ад ресаты  п о н и м аю т его н а  осн ове суб ъ ек ти вн о ­го  о п ы та  и  убеж д ен и й .Литература1. Стернин, И.А. М етодика исследования структуры концепта [Текст] /И. А. Стернин // Методологические проблемы когнитивной лин­гвистики : науч. изд. /  под ред. И.А. Стернина ; Воронеж, межрегион. ин-т обществ.наук, Воронеж, гос. ун-т и др. -  Воронеж, 2001. -  С. 58-65.2. CTDQ -  Collins Thematic Dictionary of Quotations /  Robert Andrews (comp.). -  London: Harper Collins Publishers, 1987. -  343p.3. New Penguin Dictionary o f Quotations /  Robert Andrews. -  Penguin Books Ltd, 2006. -  1382 p.4. Oxford Dictionary o f 20th Century Q uotations.- Oxford University Press, 1999. -496  p.О некоторых формах овладения языком специальности на педагогическом факультетеЛ.Н. КолчинцеваВ  связи  с со ц и ал ьн о й  во стр еб о ван н о стью  и н остран н ого  язы ка п р ак ти ч еско е  вл ад ен и е язы к о м  сп ец и альн ости  явл яется  одн и м  из п ри ори тетн ы х.В П ри м ерн ой  п р о гр ам м е д и сц и п л и н ы  «И н остран н ы й  язы к»  о п ­ред елен ы  этапы  обуч ен и я  (I этап-1, II сем естры , II этап-Ш , IV  се м е­стры ) и н ап р авл ен и я  и л и  аспекты : «общ ий язы к»  -  I 3Tan(G eneral L anguage) и  «язы к д л я  сп ец и ал ьн ы х  целей»  -  II этап  (L anguage  fo r S pecific  P urposes). О н и  разли ч аю тся  м еж д у  соб ой  тем ати ко й  и  л ек ­си ч ески м  составом  учебн ы х  текстов , п ри ори тетом  то го  или  иного  ви д а  р еч ев о й  деятел ьн о сти . О б а н ап равлен и я  связан ы  м еж д у  соб ой  в уч еб н о м  п роц ессе  н али ч и ем  общ и х грам м ати ч еск и х  тем  и н ео б х о ­д и м о стью  овл ад ен и я  сх о д н ы м и  си н так си ч ески м и  явл ен и ям и  и  б а зо ­вы м и реч евы м и  навы кам и .В торой  этап , явл яясь  заверш аю щ и м , н о си т  п роф есси он альн о  ор и ен ти р о ван н ы й  характер . Д ля у сп еш н о го  об у ч ен и я  п р о ф есси о ­н альн ом у  общ ен и ю  к этом у  врем ени  уж е и м ею тся  д в е  осн овн ы е п редпосы лки :153- со зд ан а  реч ев ая  база, т .е . сф о р м и р о ван а  ком м ун и кати вн ая  к о м п етен ц и я  в п р ед ел ах  словаря  п о всед н евн ого  язы ка;- студен ты  п ри ступ и ли  к  и зуч ен и ю  сп ец и альн ы х  д и сц и п ли н , т.е . д ал ьн ей ш ее р азв и ти е  к о м м у н и кати вн о й  ком п етен ц и и  и дёт п а­раллельн о  р азви ти ю  п р оф есси он альн ой  ком п етен ц и и .Ц елью  д ан н о й  статьи  является  рассм о тр еть  н екоторы е вопросы  о р ган и зац и и  учеб н о го  п роц есса  в рам ках  асп ек та  «язы к д л я  сп ец и ­ал ьн ы х  целей» у  студен тов  п ед агоги ческ ого  ф акультета Б елГ У  по сп ец и альн ости  «и зоб рази тельн ое  искусство» .Т ри  взаи м о связан н ы х  п р и н ц и п а (ком п лексн о-асп ек тн ы й  п од­х о д  к  обучению , п р о ф есси о н ал ьн ая  н ап равлен н ость , м оти вац и я о в ­л ад ен и я  и н остран н ы м  язы ком ), п о л о ж ен н ы е в осн о ву  П рограм м ы  и и сп о л ьзу ем ы е в уч еб н о м  п роц ессе  со сту д ен там и -п ед аго гам и , о б р а ­зу ю т ед и н ое целое , в котором  асп екты  обуч ен и я  я зы ку  сп ец и ал ьн о ­сти  связан ы  м еж д у  соб ой  отн ош ен и ям и  п о след овательн ости , п р еем ­ствен н ости  и взаи м од ей стви я . Э то  д о сти гается  чётким  п л ан и р о ва­н и ем  и к он тролем  (п ром еж уточ н ы м  и  и тоговы м ) посредством  у ч е б ­н о -м ето д и ч еско го  к о м п л ек са  по ди сц и п ли н е « и н остран н ы й  язы к», состоящ и м  из 2-х блоков  (п рограм м н ы й  блок  и у ч еб н о ­м етод и чески й ). О рган и заци я  учебн ого  п р о ц есса  в соответстви и  с р аб о ч ей  и  у ч еб н о й  п рограм м ой  У М К  п озволяет  и зб еж ать  д у б л и р о ­вания язы ко во го  м атери ала, сп о со б ству ет  рав н о м ер н о м у  и  п ослед о­вательн ом у  его  введению , о б есп еч и в ает  экон ом и ю  врем ени , п о зво ­л я ет  чётко орган и зо в ать  сам остоятельн ую  раб оту , о п р ед ел яет  н аи ­более  эф ф екти вн ы е ф орм ы  кон троля , таки м  образом , создавая  у сл о ­вия дл я  более стаб и льн ого  усвоен и я  язы ко во го  м атериала.Д и д акти ч еск и е  м атери алы  У М К , р асп о л о ж ен н ы е по п ри н ц и п у  н арастан и я  объём а, л и н гви сти ч еско й  и и н ф орм ати вн ой  слож н ости , сп о со б ству ю т п л ав н о м у  и естествен н ом у  п ереход у  о т  п о всед н евн о ­го  язы к а  к  сп ец и альн ом у .П одб ор  «п ереходн ы х»  тексто в  п р ед ставл яет  собой  ф рагм ен ты  ад ап ти р о ван н ы х  и н еад ап ти рован н ы х  статей  и з газет, ж урналов, м атери алов  In te rn e t по  искусству . К ом м ун и к ати вн ы е задания к  тек ­стам  о р и ен ти рован ы  н а реали зац и ю  осн овн ы х  ком м ун и кати вн ы х  н ам ерен и й  п роф есси о н ал ьн о го  общ ения:•  и злож и ть  м нение;•  согласиться или не согласиться с излож енной точкой зрения;•  уточнить;154•  обоб щ и ть  вы сказы ван и е;•  о ц ен и ть  инф орм ац и ю .В  к он ц е вто р о го  эта п а  (IV  сем естр ) студен ты  п р о д о л ж аю т ч и ­тать  сп ец и альн ую  ли тературу , р асш и р яя  акти вн ы й  и  п о тен ц и ал ь­н ы й  словарь  в ц ел ях  р азви ти я  н авы ков  п убли ч н ой  р еч и  (со о б щ е­ния, д о к л ад ы  н а  н ауч н ы х  ко н ф ерен ц и ях).В п р о ц ессе  п ерераб отки  п р оф есси он альн ой  и н ф орм ац и и  о су ­щ ествляю тся  разли ч н ы е р еч ев ы е операции : реф ери рован и е текста  к ак  оп ерац и я  свёрты ван и я  и н ф орм ац и и , со ставл ен и е тези сов  как  эл ем ен т  ко н сп екти рован и я, ан н оти рован и е статей  как  краткое об об щ ен и е о сн овн ого  сод ерж ан и я, н ап и сан и е р еф ер ато в  по  н е­скольки м  и сточн и кам  как  средство  соп остави ть  и об об щ и ть  и н ф о р ­м ац и ю , п о д го то в ка  д о к л ад а  к ак  сред ство  сам о сто ятел ьн о го  тв о р ч е ­ск о го  и сп ользован и я  язы к а  ку льту р ы  и  и ску сства  в п р о ф есси о н ал ь ­н ой  ком м ун и кац и и .О см ы слен и ю  ак ту ал ьн о сти  изуч аем ого  м атери ала  сп особ ствует  зн аком ство  с п ери од и ческ и м и  и зд ан и ям и  и  м атери алам и  н а  эл ек ­тр о н н ы х  н осителях .Ф о р м и р о ван и е л и н гво стр ан о вед ч еско й  базы  д о сти гается  при:- овлад ен и и  л екси к о й  и ф разеологи ей , о тр аж аю щ ей  о сн овн ы е н ап р авл ен и я  спец и альн ости ;- зн аком стве  с культурой  н ар о д а  - н о си теля  язы ка;- зн ако м стве  с отраслевы м и  словарям и , л и н гво стр ан о вед ч еск и ­м и словарям и , сп равоч н и кам и .Т ворч еское  осм ы слен и е текста  («творч еское чтен и е») о су щ ест­в ляется  с п ом ощ ью  сп ец и альн ы х  задан и й . О дн и м  из тв о р ч еск и х  за­дан и й  к  одн ом у  и ли  н ескольки м  текстам  является  создан и е п р езен ­тац и й  («Ж и воп и сь  В ели коб ри тан и и » , «А н гли й ски е х удож н и ки - п ортрети сты » , «А н гли й ски е худож н и ки -п ей заж и сты »).С туд ен ты  вы п о л н яю т эту  р аб о ту  с у д овольстви ем , п о ск о л ьк у  м етод  п роек тов  п озволяет  сту д ен ту  разви вать  тео р ети ч еско е  м ы ш ­лен и е, ф орм и ровать  сп особ н ость  к  п лан и рован и ю  и ан али зу , р еал и ­зовать  себ я  в язы ковом  п лан е , п р о дем онстри ровать  ум ен и е  тв о р ч е­ски  и сп о л ьзо вать  элек трон н ы е н осители .П ерсп ек ти вы  ф и ло л о ги ч еско го  образован и я  студ ен тов- п ед аго ­гов  ви д ятся  н ам  в п р и о б щ ен и и  студен тов  к  м и р у  и ск у сс тв а  через п р ед м ет  «и н остран н ы й  язы к» , к  п р о ф есси о н ал ьн о м у  ди ал о гу , и в ы ­раб отк е  н авы ков п остоян н ого  п р о ф есси он альн ого  сам ооб разован и я .155Литература1. Примерная программа дисциплины «иностранный язык». -  Москва,2000.2. Берман И.М. Методика обучения английскому языку. -  М., Высшая школа, 1970.3. Ю рина Л .В. «Модель обучения специалистов на иностранном язы­ке». -  Москва, Вестник МГЛУ, 2002.Прагматическое значение относительных придаточных предложений в текстах французских законовН.Л. КривчиковаС л о ж н о п о д ч и н ен н ы е о тн оси тельн ы е п ред лож ен и я во ф р ан ц у з­ск ой  грам м ати к е  класси ф и ц и рую тся  по член ам  п ред лож ен и я, так  к ак  это  п о зво л яет  одн оврем ен н о  уч и ты вать  и ф орм альн ую  сторон у  (р о ль  п ри д аточ н ого  в структуре главн ого ) и  сод ерж ательн ую  (см ы ­сл о в о е  о тн о ш ен и е м еж ду  п ри д аточ н ы м  и главн ы м ) [1:741].В ы д еляю тся  д в а  сем ан ти ч ески х  ти п а  отн оси тельн ы х  п р и д ато ч ­ны х: оп р ед ел и тел ьн о е  (determ inative , restric tive ) и  п о ясн и тельн ое (exp licative , appositive).С реди  отн оси тельн ы х  п ри д аточ н ы х  пред лож ен и й , к оторы е за ­н и м аю т п ервое м есто  по частотн ости  ф ун кц и он и рован и я  в текстах  ф ран ц узск и х  законов, наб лю дается  зн ачи тельн ое  преи м ущ ество  о п р ед ел и тел ьн ы х  п ред лож ен и й , п оск ольку  и м ен н о  дан н ы й  тип  п р ед л о ж ен и й  сп особен  вы п олн и ть  ф ун кц и ю  вы д елен и я ан тец еден та  из категори и  отм еч ен н ы х  им  понятий .П о д твер д и м  вы ш есказан н ое  прим ерам и :Le peuple frangais proclame solennellement son attachement aux Droits de Vhomme et aux principes de la souverainete nationale tels au’ils ont ete definis par la Declaration de 1789. confirmee et completee par le preambule de la Constitution de 1946 (CF, al. 1).Les zones protegees aue constituent les locaux et terrains clos mentionnes а Г article 413-7 sont delimitees dans les conditions prevues a la prisente section (CP, art. r. 413-1).Les oersonnes aui ont perdu la nationalite frangaise en application de Г article 23-6 ou a aui a ete opposee la fin de non-recevoir prevue par Г article 30-3 peuvent reclamer la nationalite frangaise par declaration

О некоторых формах овладения языком специальности на педагогическом факультете

http://dspace.bsu.edu.ru/bitstream/123456789/6110/1/Kolchinsteva_O_nekotoryh.pdf

О некоторых формах овладения языком специальности на педагогическом факультете

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

DSpace at Belgorod State University