Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2016Com fundamentação na Teoria da Circunscrição e Compromisso (Gottfredson, 1981, 1996, 2006), na Teoria Sociocognitiva da Carreira (Lent, Brown & Hackett, 1984) e no Modelo Tipológico dos Estilos Parentais (Baumrind, 1967, 1971), esta investigação analisa, em crianças do 1º ciclo, a influência dos factores familiares e do género na formação do autoconceito vocacional, nomeadamente nas aspirações, nos interesses e nas crenças de capacidade. A amostra c 188 crianças consta de criança do 1º ciclo, de uma escola pública e de uma escola privada, e por 121 pais, de ambas as instituições. Os instrumentos utilizados foram o Inventory of Children’s Activities – Revised (ICA-R), o Questionário de Estilos e Dimensões Parentais (Miguel, Valentim & Carugati, 2009), e dois questionários de dados pessoais, que incluíam as expectativas referentes às aspirações vocacionais, respetivamente para pais e crianças. O conjunto de resultados sugere o género como fator determinante da formação do autoconceito, quer nas aspirações expressas pelas crianças, quer nos interesses e competências inventariadas quer ao nível das aspirações dos pais para os filhos, apesar de neste último caso se sobreporem os fatores de prestígio. Os dados também indiciam que as crenças de eficácia estão na génese dos interesses, e que o estilo de parentalidade marcado pela responsividade e exigência (democrático), conjuntamente com as aspirações da criança, o género e a perceção de competência são fatores que contribuem para o envolvimento da criança nas atividades escolares. São discutidas as implicações dos dados, quer do ponto de vista teórico, quer para as intervenções no 1º ciclo, que devem ser concebidas com inserção no currículo e em articulação com os professores e os educadores em geral, de modo a potenciarem o desenvolvimento das crianças, sem constrangimentos de ordem social.Based on Circumscription and Compromise Theory (Gottfredson, 1981, 1996, 2006), Social Cognitive Career Theory (Lent, Brown & Hackett, 1984) and Typologic Model of Parenting Styles (Baumrind, 1967, 1971), the investigation analyzes the influence of parenting styles on children’s vocational self-concept formation, namely in terms of aspirations, interests and self-efficacy beliefs, and pretends to study, in those dimensions, the influence of social gender stereotypes, in the elementary school. Thus, the main aims are analyze the predictive degree of parenting styles in the interests, aspirations and self-efficacy, analyze the relation between competence beliefs and interests, and analyze the aspirations of children according to the gender dimension and social prestige. Participants are 188 children in the 2nd, 3rd, and 4th grade of public and private schools and 121 parents. Adapted versions of Inventory of Children’s Activities – Revised and Parenting Styles and Dimensions Questionnaire – Short Form were used, as well as two questionnaires, which included expectations regarding the vocational aspirations of parents and children. The set of results suggests gender as a determining factor in the formation of the self-concept, whether the aspirations are expressed by the children, or whether in inventoried interests and competencies at the level of parents' aspirations for their children, although in the latter case overlap the prestige factors. The data also indicate that the efficacy beliefs are at the root of interests, and that parenting style characterized by responsiveness and demand (democratic), together with the child's aspirations, gender and perceived competence are factors contributing to the involvement of children in school activities. The implications of the data are discussed, both from a theoretical point of view and for interventions in the elementary school, which should be designed with integration in the curriculum and in conjunction with
teachers and educators in general, in order to potentially the development of children without constraints of social order
