Tese de mestrado em Educação (Administração e Organização Escolar), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2005Com a implementação do Decreto-Lei 115 A/98, a constituição dos departamentos curriculares implicou mudanças na estrutura organizacional do estabelecimento de ensino, gerou processos complexos através da negociação entre grupos disciplinares portadores e defensores de diferentes projectos curriculares para a escola. O presente trabalho, sob a forma de estudo de caso de uma escola secundária, centra-se na identificação das lógicas e dinâmicas de acção que emergiram no processo de constituição dos departamentos curriculares, das que se geram no quotidiano dos departamentos e na articulação destes com o conselho pedagógico. A investigação foi desenvolvida no sentido de dar resposta às seguintes questões: Que lógicas de acção se manifestaram durante o processo de constituição dos departamentos curriculares? Como funcionam os departamentos curriculares enquanto configurações multidisciplinares? Como se articula a acção do conselho pedagógico com os departamentos curriculares? Qual a influência dos departamentos curriculares na vida organizacional da escola? Procedeu-se à recolha de dados através de fontes diversas e complementares: documentos produzidos entre 1998 e 2002, entrevistas semi-estruturadas aos coordenadores de departamento curricular e um questionário aos professores da escola. Os resultados revelaram diversas lógicas de acção organizacional: prevaleceu a lógica da identidade disciplinar e lógicas de consenso em contraste com lógicas de resistência à mudança organizacional. Os departamentos curriculares enquanto configurações multidisciplinares parecem funcionar como sistemas "debilmente articulados", balcanizados, potenciando práticas de isolamento profissional. Estas características reflectem-se na representatividade dos coordenadores de departamento, bem como na análise e debate pouco aprofundados sobre as questões pedagógicas no conselho pedagógico. O estudo revelou também o poder de influência dos departamentos curriculares que estiveram na origem curricular de escola, nas dinâmicas de acção actuais. Com base nos resultados deste estudo, recomenda-se a realização de estudos sobre o papel do coordenador de departamento, enquanto configurações multidisciplinares, pela importância que a liderança transformacional pode ter na melhoria da qualidade do ensino
