'Revista Brasileira de Hematologia e Hemoterapia (RBHH)'
Abstract
This work belongs to the field of Mathematics Education in Adult Education (EJA), which in
recent years has been undergoing a significant change of its subjects, through the entry of
adolescents starting from 15 years old, a phenomenon that has been called juvenization or
rejuvenation. This phenomenon has changed the daily life of the classroom and the
relationships established among the subjects that occupy this space, historically directed at an
adult audience. The aim of this study is to investigate alternative approaches to the teaching of
Mathematics at EJA nowadays. A teaching sequence was developed to conduct the research
with a class of EJA in a public school in a district of the city of Pelotas, through the
Mathematical Modeling, which worked the concepts of perimeter and area in view of the
significant learning content . I chose the qualitative approach to weave the research, the case
study as a methodology and observation, interviews and documentary research as instruments
of data collection. The research corpus, captured by these instruments was analyzed and
interpreted through Textual Discourse Analysis, to suit a qualitative approach. The results
indicated that Mathematical Modeling can be a way to work with mathematical knowledge,
since it embraces elements of everyday life, allowing the student to realize the significance of
this knowledge and sense in the context of their lives. However, because it is a different way
of teaching which requires the student to abandon the silence, it is necessary an appropriate
adjustment of the student to that methodology, so that he becomes the artisan of his training,
and may rely on the guidance and aid of the teacher whenever necessary. The main theoretical
and authors that support this work are: Paulo Freire, David Ausubel, Bernard Charlot, Rodney
Bassanezi, Álvaro Vieira Pinto, among others.Sem bolsaEste trabalho se insere no campo da Educação Matemática na Educação de Jovens e Adultos
(EJA), a qual nos últimos anos vem passando por uma sensível alteração de seus sujeitos, por
meio do ingresso de adolescentes a partir de 15 anos, fenômeno que tem sido denominado de
juvenilização ou rejuvenescimento. Esse fenômeno tem modificado o cotidiano da sala de
aula e as relações que se estabelecem entre os sujeitos que ocupam esse espaço,
historicamente dirigido mais ao público adulto. Assim, o objetivo deste estudo é investigar
alternativas de abordagem do ensino de Matemática na EJA na contemporaneidade. Para
realizar a pesquisa foi desenvolvida uma sequência didática com uma turma de EJA de uma
escola pública de um bairro da cidade de Pelotas-RS, por meio da Modelagem Matemática,
que trabalhou os conceitos de Perímetro e Área, na perspectiva da aprendizagem significativa
dos conteúdos. Para tecer a investigação, escolhi a abordagem qualitativa; como metodologia,
o estudo de caso e como instrumentos de coleta dos dados, a observação, a entrevista e a
pesquisa documental. O corpus da pesquisa, captado por esses instrumentos, foi analisado e
interpretado por meio da Análise Textual Discursiva, que se adéqua a uma abordagem
qualitativa. Os resultados indicaram que a Modelagem Matemática pode ser um caminho para
se trabalhar os conhecimentos matemáticos, pois ela abarca elementos do cotidiano,
permitindo ao educando perceber o significado desses conhecimentos e o sentido no contexto
de suas vidas. No entanto, por ser uma maneira diferenciada de ensino, exigindo que o
educando abandone o emudecimento, faz-se necessária uma adequada adaptação do aluno a
essa metodologia, de forma a que se torne o artesão de sua formação, podendo contar com a
orientação e o auxílio do educador sempre que necessário. Os principais teóricos e autores que
sustentam esse trabalho são: Paulo Freire, David Ausubel, Bernard Charlot, Rodney
Bassanezi, Álvaro Vieira Pinto, dentre outros
