Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Abstract
Este artículo es resultado del trabajo de los grupo de investigación consolidada Ikasgura (GIU 11/14) e investigación en inclusión socioeducativa (GIU 11/09), dentro de la unidad de Formación e Investigación “Educación, cultura y sociedad” (UFI 11/54) de la Universidad del País VascoEste artículo presenta la descripción y evaluación de una experiencia innovadora realizada con la metodología
del Aprendizaje–Servicio en el Grado de Educación Social (Universidad del País Vasco: UPV/EHU). Se ha
desarrollado con 67 estudiantes de 2º curso en la asignatura “Propuestas metodológicas generales de
intervención socioeducativa y exclusión social”, durante el curso académico 2011-2012. A lo largo de este
trabajo, cuya metodología es de investigación evaluativa, se presenta una fundamentación teórica a nivel
internacional del desarrollo e impacto de esta metodología en la enseñanza superior, una descripción del
diseño y el desarrollo de la experiencia realizada y una evaluación de la misma. Se analizan los resultados a
través de la perspectiva de los diferentes agentes implicados: estudiantes, profesorado y socios comunitarios
(entidades con las que hemos colaborado) y de las dificultades y medidas correctoras que han aparecido en
la experiencia. Concluimos aportando evidencias del impacto que ha tenido en el alumnado poner en marcha
un proceso de aprendizaje contextualizado, experiencial, profundo y profesionalizador, así como la motivación
que ha provocado en ellos y ellas. Por último, se realiza una reflexión sobre las situaciones relacionales,
organizativas, de gestión del tiempo y los retos que sobre todo docentes e instituciones universitarias tenemos
que tener en cuenta a la hora de trabajar con esta metodología en la Educación Superior.This article presents the assessment of an innovative experience using the Service-Learning Methodology
in the Degree of Social Education (University of the Basque Country UPV/EHU).It has been accomplished
within the second year subject “General methodological proposals in socio-educational intervention and
social exclusion» coursed by 67 students during the 2011-2012 school year.. This work´s methodology
based on assessment research focuses on three different areas: Theoretical base about the development
and impact of this methodology in higher education in the interna-tional scope. Description about the
design and development of the experience, and Global assessment of the process. Outcomes, difficulties and
corrective measures were analysed by all involved agents; students, community partners (local organizations,
institutions and different entities which took an active part in the experience)and teachers. We conclude
by providing evidence of the contextualized, experiential, deep and professionalizing learning experienced
by the students as well as the caused moti-vation. Finally, we reflect on the difficulties and challenges that
teachers and academic institutions must face in order to extent the implementation of this methodology in
higher education.Este artigo apresenta uma experiência inovadora realizada com a metodologia do Aprendizagem–Serviço
na Graduação em Educação Social (Universidade do País Basco: UPV/EHU). Desenvolveu-se com estudantes
do 2º ano na disciplina “Propostas metodológicas gerais de intervenção socioeducativa e exclusão social”,
durante o curso acadêmico 2011-2012. Ao longo deste trabalho poderemos ver quais foram: o planejamento,
desenvolvimento e avaliação da proposta; as valorações dos diferentes agentes implicados: estudantes,
professorado e sócios comunitários (entidades com as quais colaboramos); assim como, a discussão e as
reflexões finais, deles derivadas. Conclui-se , fornecendo evidências do impacto que teve sobre os alunos
implementar um processo contextualizado , experiencial e profissionalizar o aprendizado profundo e
motivação que eles e lhes causou . Finalmente, uma reflexão sobre , organizacionais, situações de gestão de
tempo relacionais e desafios em todos os professores e instituições acadêmicas tem que manter em mente
quando se trabalha com esta metodologia no ensino superior ocorre