английский языкметодика преподаванияфразеологизмыСТУДЕНТЫ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙпреподавани

Богомазова, А. А.

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library  (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)

1МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬУО «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРДЕНА ДРУЖБЫ НАРОДОВ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»ВИТЕБСК - 2014 г.ДОСТИЖЕНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ,КЛИНИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ И ФАРМАЦИИМатериалы 69-ой научной сессии сотрудников университета29-30 января 2014 года2УДК 616+615.1+378ББК 5Я431+52.82я431Д 70Редактор:Профессор, доктор медицинских наук В.П. ДейкалоЗаместитель редактора:доцент, кандидат медицинских наук С.А. СушковРедакционный совет:Профессор В.Я. Бекиш, профессор Г.Н. Бузук, профессор С.Н. Занько, профессор В.И. Козловский, профессор Н.Ю. Коневалова, д.п.н. З.С. Кунцевич, д.м.н. Л.М. Немцов, профессор В.П. Подпалов, профессор М.Г. Сачек, профессор В.М. Семенов, доцент Ю.В. Алексеенко, доцент С.А. Кабанова, доцент Л.Е. Криштопов, доцент С.П. Кулик, ст. преп. Л.Н. Каныгина.ISBN 978-985-466-694-5Представленные в рецензируемом сборнике материалы посвящены проблемам биологии, медицины, фармации, организации здравоохранения, а также вопросам социально-гуманитарных наук, физической культуры и высшей школы. Включены статьи ведущих и молодых ученых ВГМУ и специалистов практического здравоохранения.УДК 616+615.1+378ББК 5Я431+52.82я431ISBN 978-985-466-694-5    © УО “Витебский государственный       медицинский университет”, 2014394бирается для неравносложных существительных, основа которых заканчивается на одну согласную букву. Этому правилу удовлетворяет и слово rete – оно равносложное, поэтому в Genetivus Pluralis окончание -ium.Далее аналогичная ситуация складывается и с прилагательными. Учитывая подавляющее пре-обладание в подсистемах терминологии прила-гательных 2-ой группы «двух окончаний», сле-дует рассматривать последние как единственно возможный тип прилагательных третьего склоне-ния. Устойчивые словосочетания, также как и не-стандартные прилагательные, - наглядный пример лексико-грамматических изменений латинского языка в рамках медицинской терминологии. Для профессиональных врачей зачастую не принципи-ально соблюдение грамматических окончаний или частей речи; более того, достаточное количество медицинских терминов записываются сокращен-но!!! И это также касается рецептуры.Подведем итог. Учитывая терминологическую специфику дисциплины «Латинский язык» на ме-дицинских факультетах, представляется целесоо-бразным строить курс обучения, ориентируясь на сложившуюся практику употребления медицин-ских латинских терминов во всех трёх терминоло-гических подсистемах (анатомо- гистологическая - клиническая - фармацевтическая терминология), используя грамматические структуры латинского языка, изложенные кратко, логично и последова-тельно. Литература:1. Цисык, А.З. Латинский язык с основами меди-цинской терминологии / А.З. Цисык, Е.С. Швайко. – Минск: Новое знание, 2003. – 157 с.2. Васильева, Л.И. Пособие по клинической терминологии / Л.И. Васильева, Л.М. Окатова. – Минск: Выш. шк., 1989. – 176 с.3. Чернявский, М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии / М.Н. Чернявский. – Минск: Выш. шк., 1989. – 351 с.ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗИРОВАННЫХ СТРУКТУР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИБогомазова А.А.УО « Витебский государственный медицинский университет» Актуальность. На современном этапе раз-вития общества стратегической целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие языковой личности обучаемого. Иными словами, главная задача преподавателя  – научить общению на иностранном языке. Однако  невоз-можно достигнуть этой цели без обращения к ис-следованию особенностей изучаемого языка, одной из которых являются идиоматические и устойчи-вые единицы речи. Цель. Анализ современной методической ли-тературы по данной проблеме, а также разработка дидактического материала, основанного на изуче-нии фразеологизированных морфологических и синтаксических структур английского языка. Материал и методы. Материалом для исследо-вания послужили актуальные статьи и монографии по теме, методическая литература, словари фразео-логизмов английского языка.  Результаты и обсуждение. В результате ис-следования разработана система функционально ориентированных  грамматических упражнений на основе устойчивых единиц морфологическо-го и синтаксического уровней английского язы-ка, специализированных в прагматическом плане (для студентов-медиков). Тематика грамматиче-ских упражнений охватывает следующие разделы: категория времени, категория залога, модальные глаголы, неличные глагольные формы, категория наклонения. Кроме того, подобран ряд идиомати-ческих выражений, касающихся следующих  тем: “Health”(«Здоровье»), “Medicine” («Медицина») и “Parts of the body”(«Части тела»).   Фразеологизмы английского языка – это устой-чивые выражения, имеющие самостоятельное значение, обычно не совпадающее с дословным переводом. Именно этот пласт языка справедливо считается одной из самых ярких форм языково-го творчества народа, в котором, по выражению Ф.Бэкона, наиболее ярко проявляется «гений, ум и дух нации». Необходимо отметить, что для из-учающих английский  как иностранный они пред-ставляют определенную трудность в понимании. Однако именно после освоения идиоматических структур коммуникативная готовность резко возрастает. Методологически правильным пред-ставляется такой подход, при котором в диалек-тическом единстве рассматриваются оба момента речеобразования  - способность, с одной стороны, по определенным правилам располагать языко-вые единицы в предложениях-высказываниях и, с другой стороны, вносить в речь фразеологизиро-ванные структуры. В контексте преподавания английского языка в медицинском вузе, особый интерес представляют выражения, касающиеся медицины и  здоровья, а также фразеологизмы, включающие в себя назва-ния частей человеческого тела и органов, смысл которых не складывается из значений отдельных слов. С этой точки зрения, познавательную цен-ность представляют, например, следующие  выра-жения:  get cold feet (сомневаться, отступить в по-следнюю минуту), jump out of the skin (смертельно испугаться), at the top of one’s lungs (тихим голо-сом), teething problems (плохое начало, проблемы вначале), bad/ill blood (плохие отношения), bare bones (основа основ, главное), впустую), caustic tongue (едкие замечания), high stomached (высоко-395мерный) , high minded (великодушный, благород-ный) и многие другие.В системе современного английского языка так-же важное место занимают и устойчивые сочета-ния с грамматической направленностью – грамма-тические идиоматизмы. Изучение таких структур наряду с продуктивными моделями также пред-ставляется оправданным. Со строго грамматической точки зрения, вы-сказывания подобного типа отличаются от прочих предложений, свободно конструируемых в речи, однако они строятся по тем же языковым законам, что и всякие другие предложения и в ряде случаев не утратили своих морфологических, синтаксиче-ских свойств и грамматических категорий.В частности, употребление формы настоящего времени для выражения так называемых «вечных истин» (а также законов природы) подчеркива-ет их абсолютное временное значение, например: Laughter is the best medicine. (Смех – лучшее ле-карство). An exception proves the rule. (Исключение подтверждает правило). Necessity is the mother of all invention. (Нужда – причина всех открытий.) и другие. При изучении модальных глаголов включение идиоматических выражений может привнести до-полнительные значения для выражения отноше-ния к действию: Any blind man can see it. (И слепому видно). You cannot get blood out of a stone. (Нельзя заставить камень плакать). The remedy may be worse than disease. (Лекарство может быть хуже болезни).В грамматике неличных форм глагола интерес представляют структуры с инфинитивом, при-частием и герундием в функции вводных членов предложения, дающих возможность передать сте-пень личной причастности к содержанию высказы-вания: to put it mildly, to be sure, to get back to the point, not to mention, in a manner of speaking, there is no denying, all things considered,talking all in all, speaking for myself и т.д.Также неоспоримо ценным представляется и включение разного рода устойчивых структур в изучение категории залога, форм сослагательного наклонения, предложно- именных сочетаний.В целом, эффективность усвоения конкретно-грамматического материала далеко не в последней степени обусловливается характером иллюстратив-ного материала, его содержательностью, запоми-наемостью. И именно идиоматические структуры английского языка отвечают вышеуказанным тре-бованиям. Таким образом, изучение фразеологизмов спо-собствует не только развитию коммуникативной компетенции, но и совершенствованию навыков правильного грамматического оформления речи.  Выводы. Как показало исследование, анализ функционирования фразеологизированных син-таксических и морфологических структур крайне важен в решении ряда конкретных педагогических задач преподавания иностранного языка. Изучение идиоматических выражений с целью их использо-вания в актах речевой коммуникации дает возмож-ность творчески и активно реагировать на постоян-но меняющуюся, динамическую действительность. Литература:1. Медведева, Л.М. Английский в пословицах и поговорках / Л.М.Медведева. – Киев, 1990. – С. 3–215. 2. Митрошкина, Т.В. Грамматика английского языка для студентов вузов / Т.В. Митрошкина. – Минск, 2010. – 288 c.3. Кунин, А.В. Англо-русский фразеологический словарь / А.В. Кунин. – Москва, 1994. – 410 c.К ВОПРОСУ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ЗРИТЕЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУБрус Т.Б., Лакетка В.Г. УО «Витебский государственный медицинский университет»Принцип наглядности (в данном случае речь пойдет о зрительной наглядности) является одним из важнейших дидактических принципов, который используется в практике преподавания русского языка как иностранного. Основной способ его ре-ализации – использование средств наглядности в учебном процессе.Подтверждая русскую пословицу «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», преподаватели, работающие с иностранными студентами, убежде-ны в том, что применение наглядных материалов увеличивает интерес к предмету, позволяет акти-визировать внимание учащихся, создает условия для осознанного и продуманного овладения на-выками иноязычной речи. Замечено, что средства зрительной наглядности значительно увеличивают возможности непроизвольного запоминания, рас-ширяют объем изучаемого материала, стимулиру-ют творческую деятельность учащихся.Но наглядные материалы могут принести поль-зу только в том случае, если они связаны с содержа-нием занятия в целом, со всеми его компонентами и заданиями. Приступая к использованию средств зритель-ной наглядности, преподаватель должен осознать, с какой целью он это делает, определить, на каком этапе занятия провести с ним работу, как связать данный этап с другими частями урока. Следует помнить, что только правильно подобранный и методически верно применяемый наглядный мате-риал приносит желаемый результат.Принцип зрительной наглядности активно ис-пользуется и преподавателями  кафедры русского языка  факультета подготовки иностранных граж-дан нашего университета. Наиболее распростра-ненными и традиционными средствами зритель-

Изучение фразеологизированных структур как средство развития навыков иноязычной речи

http://elib.vsmu.by/bitstream/handle/123/4064/dos%2069%202014%20394-395.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Изучение фразеологизированных структур как средство развития навыков иноязычной речи

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)