Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021A disciplina de ciências avoca uma importância em formar cidadãos com literacia
científica, que tem por sua base o ensino da linguagem científica. Muito das
dificuldades relatadas pelos professores de ciências é o ensino da linguagem científica
aos alunos. Como alternativa surge a contextualização para que os alunos aprendam
ciências com suas atitudes, valores e interesses próprios.
A partir disso, o presente relatório realizado na unidade curricular de Iniciação a
Prática Profissional, teve como objetivo analisar as potencialidades do estudo
contextualizado do sistema cardiovascular para o desenvolvimento da linguagem
científica. Para responder as questões de investigação, avaliou-se os contributos desta
abordagem didática para o desenvolvimento da linguagem científica nos alunos, as
competências que desenvolveram, as principais dificuldades evidenciadas pelos
alunos, e que opinião têm os alunos.
Na proposta de intervenção, a contextualização foi abordada no seguimento do projeto
“as nossas tradições a luz da ciência”, com a ingestão de bebidas alcoólicas como
forma de aquecimento do corpo no inverno. As aulas foram centradas na utilização da
linguagem científica e de atividades que acometessem os alunos para o mesmo sentido.
A recolha dos dados foi realizada através de observação das aulas, questionário e
análise documental.
A partir da análise dos dados é possível inferir que a abordagem didática tem potencial
para contribuir com o desenvolvimento da linguagem científica dos alunos. A principal
competência desenvolvida pelos alunos foi a capacidade de construírem explicações
científicas. A maioria dos alunos não apresentou dificuldade em lidar com as
atividades e com a linguagem científica durante as aulas e de modo geral fazem uma
avaliação positiva da proposta em relação as suas aprendizagens e vantagens na
utilização de abordagens deste modelo.The science subject draw the importance of molding citizens with scientific literacy,
with the scientific language as a basis. Most of science teacher’s difficulties that are
reported are related to teaching the scientific language. As an alternative comes the
contextualization for the students to learns science with their attitudes, values and their
own interests.
Therefore, the present report was held in the curricular unity of Professional Practice
Initiation and the central goal was to analyze the potentialities of the contextualized
schooling of the cardiovascular system for developing the scientific language. The
contributions for this education approach were assessed for answering the questions of
the investigation in a way that could develop the scientific language for the students,
as well as the skills acquired, the main difficulties highlighted by the students and their
opinion.
In the intervention proposal the context was addressed during the excerpt of the project
“our traditions in the light of science”, with the ingestion of alcoholic beverages as a
form of warming the body during winter. The classes were centered on the uses of
scientific language and activities that would bring students to the same way. The data
collection was realized through classes observation, questionnaire and documental
analyses.
As of the data analyses is possible to deduce that the educational approach has potential
to contribute with the scientific language development for students. The main skill
acquired by the students was the ability to develop scientific explanations. Most
students didn’t present difficulties with handling the activities and the scientific
language during classes and, in general, made a positive review for the proposal in
regards of their apprenticeships and benefits of using this approach
