Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialidade em Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021O presente estudo centra-se numa ferramenta digital - SELFIE (Self-reflection on
Effective Learning by Fostering Innovation through Educational technologies) - e em
como esta pode apoiar a gestão organizacional de uma escola. Incidiu, de forma
particular, no Agrupamento de Escolas onde se implementou como Projeto Pré-Piloto em
Portugal. Especificamente, o estudo tem o propósito de perceber as condições
organizacionais que favoreceram a mudança e a influência que a aplicação da SELFIE
teve nos processos de lideranças e nas decisões de cariz organizacional.
Trata-se de um estudo de caso qualitativo, inserido num paradigma interpretativo,
em que as técnicas de recolha de dados foram a pesquisa arquivística, as entrevistas
semiestruturadas, à diretora e à coordenadora da equipa SELFIE, e a observação não
estruturada.
Numa clara intenção de acompanhar a evolução, e uma exigente mudança no
sistema de ensino, com normativos ambiciosos, a escola num esforço conjunto abraçou a
inovação, com a convicção do impacto de melhoria para os seus alunos. A par dessas
mudanças sentiu a necessidade de estruturar um novo rumo nas suas estratégias, tendo a
diretora um papel nuclear nestas decisões, sendo as lideranças fundamentais na orientação
e definição de estratégias. A organização deparou-se com um rápido crescimento, tanto
ao nível pedagógico como tecnológico, e sentiu necessidade de autorregular essas
mudanças. A ferramenta SELFIE revelou-se imprescindível, pois de uma forma eficaz
recolheu as diferentes visões dos seus atores, e permitiu orientar as decisões estratégicas
do Agrupamento.This thesis is centered in a digital tool for self-regulation, specifically the SELFIE
(Self-reflection on Effective Learning by Fostering Innovation through Educational
technologies), and how it serves as a support to the organizational management of a
school. This study focuses particularly on the school where the Pre-Pilot Project was
implemented in Portugal.
Specifically, the aim of this thesis is to understand the underlying conditions that
favoured the shift and the impact that implementing SELFIE had in the leadership
processes as well as organizational decision-making. This is a qualitative case study
within an interpretive paradigm in which the data retrieving techniques were archival
research, semi-structured interviews to the director and coordinator of the SELFIE team
as well as non-structured observation.
With a clear intention of accompanying evolution and a pressing shift in the
teaching system the school made a joint effort to embrace innovation with ambitious
norms. On top of these changes the school felt the need to trace a new path in its strategies
with the Director having a central role in these decisions, leadership being fundamental
for defining and orienting strategy. The organization witnessed an unprecedent growth
both pedagogically and technologically and with it the need to self-regulate the changes.
The SELFIE tool proved to be uniquely useful as it collected the different voices and
views of its stakeholders in an effective way and allowed to guide the strategic decisions
of the school
