Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais do 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021O presente relatório menciona as atividades desenvolvidas durante a Prática de
Ensino Supervisionado, no âmbito do Mestrado em Ensino das Artes Visuais do 3ºCiclo
e Ensino Secundário do Instituto de Educação de Lisboa, em parceria com a Faculdade
das Belas Artes da Universidade de Lisboa. O estágio realizou-se na Escola Secundária
Miguel Torga de Monte Abraão, no conselho de Sintra, no ano letivo 2019/2020, na
disciplina de Desenho A (12º ano).
A proposta pedagógica fundamenta-se nas teorias filosóficas de pragmatismo
defendidas por C. S. Pierce, William James e John Dewey, dando ênfase ao último dado
que as suas teorias são aplicadas num contexto de ensino. Os alunos serão encorajados a
aprender através da experiência prática em duas unidades.
Na primeira parte do relatório, as teorias são aplicadas numa unidade didática que
ocorre ao longo de dois trimestres e meio que é composta por desenho, fotografia, vídeo
e audiovisuais, no âmbito da produção e realização de curtas-metragens animadas com
temas relacionados com a história de Portugal (especialmente ao período dos
Descobrimentos), utilizando desenho à mão ou stop-motion com o uso de diferentes
materiais.
Na segunda parte do relatório é apresentada a caracterização do meio escolar e da
unidade curricular, dando destaque à descrição da turma interveniente e do trabalho
realizado por esta ao longo do ano. São apresentadas as metodologias utilizadas durante
o processo ensino/aprendizagem e todas as planificações necessárias para o bom
funcionamento das aulas, registos de observação direta, reflexões e avaliações. O
principal objetivo deste relatório foi, desde o início do projeto de estágio, potenciar uma
metodologia de trabalho ativa de modo a incutir nos alunos práticas e hábitos
metodológicos, orientar para a investigação teórica e prática na realização dos projetos,
fomentar a aprendizagem através da ação pragmática, dando luz ao potencial prático e
criativo dos alunos.The present report refers to the activities conducted during the “Supervised
Teacher’s Practice” course, within the scope of the Masters in Teaching of the Visual
Arts in the 3rd Cycle of Basic Schooling and Secondary School, from the Institute of
Education of Lisbon, in partnership with the Faculty of Fine Arts of the University of
Lisbon. The internship was practiced in the Miguel Torga Secondary School of Monte
Abraão, in the Sintra county, during the lecturing period of 2019/2020, in the subject of
Drawing A (Year 12).
The pedagogical proposal is fundamentally based on the philosophical theories
of pragmatism defended by C. S. Pierce, William James and John Dewey, giving emphasis
on Dewey do to his focus on the aplication of said theories within the context of teaching.
Students are encouraged to learn through practical experience. The theories are applied
within a didactic activity which has occurred during the lective period which is composed
of drawing, photography and multimedia, with the objective being the production and
realization of animated shorts based on Portuguese historical events using hand drawn
and stop-motion animation with everyday household items.
The second part of this report presents the caracterization of the teaching
environment and the curricular activity, giving importance to the description of the class
conducting the activity and the work performed by said class throughout the school year.
The report includes the methodologies used during the process of teaching/learning and
all of the necessary planning for the functioning of the classes, direct observation notes,
reflections, direct and self-assessments. The main objective of this report was, from the
beginning of the internship, to establish a work method which instilled methodological
habits and practices in the students, orientate them for the towards both theoratical and
practical research in the realizaton of their respective projects, to foment the idea of
learning through pragmatic action, giving light to the practical and creative potential of
each individual student
