Aunos, Marjorie

Lussier-Desrochers, Dany

Villeneuve, Annie-Claude

Dépôt numérique de UQTR

Devis• Devis qualitatif de type étude de cas multipleÉchantillonnage• 5 parents présentant une DI• Échantillonnage non-probabiliste par choix raisonné• Recrutement au sein des services DI-TSA-DP du CIUSSS del’Ouest-de-l’Île-de-MontréalInstruments de mesure• Entrevues semi-structurées• Journal de bordPlan d’analyse• Selon le modèle interactif d’analyse des données (Miles etHuberman, 2003)Intervention• Inspirée de la démarche d’intégration des outils technocliniques(Dupont, Lachapelle, Mongeau et Therrien-Bélec, 2017)• Durée du processus d’intervention : environ 2 mois• La parentalité peut s’avérer un défi pour les parents qui présentent une déficience intellectuelle (DI) étant donné les multiples facteurs derisque personnels, contextuels et environnementaux qu’ils peuvent rencontrer. (Aunos, Feldman et Goupil, 2008; Feldman, 2002)• Avec des interventions adaptées à leurs besoins et un niveau de soutien suffisant, ces parents peuvent assumer leur rôle de façon adéquateet assurer la sécurité et le bien-être de leurs enfants. (Wade, Llewellyn et Matthews, 2008)• Certains programmes spécialisés sont efficaces auprès de ces parents, mais restent peu accessibles et nécessitent un grand investissementdes intervenants. (Feldman et Case, 1997, 1999; McConnell, Llewellyn et Bye, 1997)• À cet égard, l’utilisation de la technologie en contexte d’intervention semble prometteuse pour favoriser, notamment, l’autodétermination etl’apprentissage de diverses habiletés chez les personnes présentant une DI. (Lussier-Desrochers et al., 2017)• Ainsi, la technologie pourrait s’avérer une solution intéressante pour soutenir les parents présentant une DI tout en s’harmonisant avec lespratiques prometteuses dans le domaine. Cependant, encore peu d’études ont été menées sur le sujet jusqu’à présent.Quand technologie, parentalité et déficience intellectuelle se rencontrent : Où en sommes-nous et vers où allons-nous?Annie-Claude Villeneuve1, Dany Lussier-Desrochers1 et Marjorie Aunos21 Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières2 Special Interest Research Group on Parents and Parenting with Intellectual Disabilities,International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities Objectif général• Décrire l’expérience d’utilisation de l’intervention technoclinique (IT) pour soutenir les pratiques parentales des personnes qui présentent une DI. Objectifs spécifiques• Explorer la perception des parents quant à l’utilisation de l’ITpour soutenir leurs pratiques parentales• Déterminer les facteurs personnels et environnementaux quisont susceptibles d’influencer l’IT• Répertorier la perception des parents quant aux effets del’utilisation de l’IT pour soutenir les pratiques parentalesSur le plan de la recherche• Approfondissement d’un secteur de recherche peu documentéSur le plan clinique• Développement d’intervention plus accessibles et efficientes• Augmentation de la portée de l’intervention auprès des parents• Participation sociale et numérique• Soutien aux services spécialisés en DI dans la mise en place demodalités d’accompagnement adaptées pour cette clientèleLes auteurs tiennent à remercier chaleureusement le Conseil derecherches en sciences humaines du Canada, le Fonds de recherche duQuébec – Société et Culture ainsi que le Consortium national derecherche sur l’intégration sociale qui financent ce projet de recherche.Dupont, M.-È., Lachapelle, Y., Mongeau, C. et Therrien-Bélec, M. (2017). La dimension clinique du modèleMAP2S : démarche d’intégration des outils technocliniques. Dans D. Lussier-Desrochers (dir.), Interventiontechnoclinique dans le secteur des services sociaux : Enjeux cliniques et organisationnels (p. 93-108). Québec,Canada : Presse de l’Université du Québec.Feldman, M. (2010). Parenting education programs. Dans G. Llewellyn, R. Traustadóttir, D. McConnell et H. BjörgSigurjónsdóttir (dir.), Parenting with intellectual disabilities : Past, present and futures (p. 121-136).Chichester, Royaume-Uni : Wiley-Blackwell.Gaskin, E. H., Lutzker, J. R., Crimmins, D. B. et Robinson, L. (2012). Using a digital frame and pictorial informationto enhance the Safecare parent-infant interactions module with a mother with intellectual disabilities:Results of a pilot study. Journal of Mental Health Research in Intellectual Disabilities, 5(2), 187-202.L’élaboration de l’objectif cliniqueMise en œuvreCollecte et analyse d’informationFacteurs personnelsFacteurs environnementauxBesoins de la personneObjectif généralObjectifs spécifiques1. Actualisation2. Consolidation3. GénéralisationÉvaluation des effetsModalités d’intervention technocliniqueAccès à la technologieHabiletés nécessaires à l’utilisationIntroductionObjectifsMéthodeRemerciementsRéférencesRetombées envisagéesDémarche d’intégration des outils technocliniques (Dupont et al., 2017)ddRetour sur l’outilFin de la rechercheddConsentement écritÉvaluation des besoinsÉvaluation des besoins1 ddChoix de l’outilImplantationChoix de l’outil26ddSuivi4Retour sur l’outilAjustementsddddAvis de l’intervenant sur les objectifs/besoinsTéléphone avec l’intervenantRetour sur l’outilRéponse aux questionsTéléphone avec le parentddRetour sur l’outilRéponse aux questionsTéléphone avec le parentSuivi[2 semaines] [1 ½ semaines][1 ½ semaines] [1 ½ semaines] [1 ½ semaines]35Facultatif

Quand technologie, parentalité et déficience intellectuelle se rencontrent : où en sommes-nous et vers où allons-nous?

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