El concepto de tutoría fue adaptándose a diversos marcos académicos y sociales desde la época medieval hasta nuestros días. Posiblemente el modelo más completo es el de tutoría integral, que como queda explicitado en su nombre atiende globalmente las distintas dimensiones del estudiante, facilitando el desarrollo intelectual, afectivo y profesional. La acción tutorial cumple con la formación de futuros actores sociales capaces de producir los cambios necesarios, acorde al tiempo y lugar.Facultad de Ciencias Médica

Abate, J.

Bruno, A.

Canto, A.

Cobos, Marisa

Colaneri, Y.

Cucci, A.

Cucci, J.

Mangone, G.

Mygdalis, D.

Riveros, R.

Urrutia, C.

SEDICI - Repositorio de la UNLP

CAPACITACIÓN DE AYUDANTES  ALUMNOS PARA LA ACCIÓN  TUTORIAL ENTRE PARES
Cobos M¹, Abate J², Bruno A², Canto A², Colaneri Y², Cucci A², Cucci J², Mangone G²,  Mygdalis D², 
Riveros R², Urrutia C²- ¹Jefe de Departamento de Tutorías - ² Ayudantes alumnos
 Departamento de Tutorías- Facultad de Ciencias Médicas – UNLP
cobos.marisa@gmail.com
Introducción
El concepto de tutoría fue adaptándose a diversos marcos académicos y sociales desde la época medieval 
hasta nuestros días. Posiblemente el modelo más completo es el de tutoría integral, que como queda 
explicitado en su nombre atiende globalmente las distintas dimensiones del estudiante, facilitando el 
desarrollo intelectual, afectivo y profesional. La acción tutorial cumple con la formación de futuros actores 
sociales capaces de producir los cambios necesarios, acorde al tiempo y lugar. 
Objetivos
Presentar la experiencia de capacitación de ayudantes alumnos para la implementación de un plan de 
acción tutorial entre pares
Metodología
Se realizó un curso para ayudantes alumnos de nuestra Facultad. Durante el mismo se establecieron 
actividades que desarrollaron temas centrales para el Departamento de Tutorías: la función del tutor 
universitario a través de los tiempos; perfil del tutor; derechos y obligaciones de los estudiantes; plan de 
estudios y reglamentaciones afines; actividades de Investigación; actividades de extensión; metodología 
de estudio; orientación general para llevar a cabo entrevistas de tutoría; tutoría a distancia; programación 
de la acción tutorial a través de mentores. Como actividad final se solicitó a cada ayudante la realización de 
un proyecto de intervención, para lo cual se los capacitó en: definición de un proyecto de intervención, 
lineamientos generales para poder desarrollarlo, modalidades de presentación. El tema a desarrollar fue 
por libre elección. 
Resultados
Los proyectos presentados abarcaron los siguientes temas: Prácticas hospitalarias extracurriculares; 
Pasantías educativas; Espacio de integración para ayudantes alumnos; Espacio de integración para 
alumnos que realizan investigación; Espacio de integración para alumnos que realizan extensión; 
Aprendizaje basado en competencias; Galería virtual de anatomía; Relación médico-paciente; Curso 
introductorio para ingresantes; Cuadernillos informativos.
Dada la relevancia de las temáticas presentadas, se decidió incluir las líneas de intervención  como planes, 
talleres o espacios de integración y posibilitar a sus autores que continúen sus propios proyectos, 
encabezándolos desde el Departamento a partir del año 2017.
Paralelamente todos los ayudantes alumnos que finalizaron el curso se encuentran ejerciendo como 
tutores de alumnos ingresados en 2016, supervisados en forma permanente por la Jefatura de 
Departamento.
Conclusiones
La capacitación para la acción tutorial entre pares posibilita ampliar el número de tutores para poder 
sostener la demanda, particularmente con el cambio evidenciado en la cantidad de ingresantes 2016 de 
nuestra Facultad. Sin embargo persigue  objetivos  de mayor trascendencia como:
- Optimización de la comunicación entre alumnos y tutores, dada la afinidad generacional.
- Capacitación del recurso humano, particularmente para aquellos que han elegido transitar el camino de la 
docencia
- Inclusión del recurso humano formado, al Departamento de Tutorías, para desarrollar los proyectos de 
intervención presentados 
- Contribución a  personalizar la educación universitaria a través de la acción tutorial
- Contribución de la calidad en el proceso docente universitario siendo, la acción tutorial, en la actualidad un 
indicador del mismo 
Diciembre 2016 | Vol 6 Nº5
2016 Diciembre, 6(5): 1-1


Spanish

Capacitación de ayudantes alumnos para la acción tutorial entre pares

El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

Servicio de Difusión de la Creación Intelectual

CAPACITACIÓN DE AYUDANTES  ALUMNOS PARA LA ACCIÓN  TUTORIAL ENTRE PARESCobos M¹, Abate J², Bruno A², Canto A², Colaneri Y², Cucci A², Cucci J², Mangone G²,  Mygdalis D², Riveros R², Urrutia C²- ¹Jefe de Departamento de Tutorías - ² Ayudantes alumnos Departamento de Tutorías- Facultad de Ciencias Médicas – UNLPcobos.marisa@gmail.comIntroducciónEl concepto de tutoría fue adaptándose a diversos marcos académicos y sociales desde la época medieval hasta nuestros días. Posiblemente el modelo más completo es el de tutoría integral, que como queda explicitado en su nombre atiende globalmente las distintas dimensiones del estudiante, facilitando el desarrollo intelectual, afectivo y profesional. La acción tutorial cumple con la formación de futuros actores sociales capaces de producir los cambios necesarios, acorde al tiempo y lugar. ObjetivosPresentar la experiencia de capacitación de ayudantes alumnos para la implementación de un plan de acción tutorial entre paresMetodologíaSe realizó un curso para ayudantes alumnos de nuestra Facultad. Durante el mismo se establecieron actividades que desarrollaron temas centrales para el Departamento de Tutorías: la función del tutor universitario a través de los tiempos; perﬁl del tutor; derechos y obligaciones de los estudiantes; plan de estudios y reglamentaciones aﬁnes; actividades de Investigación; actividades de extensión; metodología de estudio; orientación general para llevar a cabo entrevistas de tutoría; tutoría a distancia; programación de la acción tutorial a través de mentores. Como actividad ﬁnal se solicitó a cada ayudante la realización de un proyecto de intervención, para lo cual se los capacitó en: deﬁnición de un proyecto de intervención, lineamientos generales para poder desarrollarlo, modalidades de presentación. El tema a desarrollar fue por libre elección. ResultadosLos proyectos presentados abarcaron los siguientes temas: Prácticas hospitalarias extracurriculares; Pasantías educativas; Espacio de integración para ayudantes alumnos; Espacio de integración para alumnos que realizan investigación; Espacio de integración para alumnos que realizan extensión; Aprendizaje basado en competencias; Galería virtual de anatomía; Relación médico-paciente; Curso introductorio para ingresantes; Cuadernillos informativos.Dada la relevancia de las temáticas presentadas, se decidió incluir las líneas de intervención  como planes, talleres o espacios de integración y posibilitar a sus autores que continúen sus propios proyectos, encabezándolos desde el Departamento a partir del año 2017.Paralelamente todos los ayudantes alumnos que ﬁnalizaron el curso se encuentran ejerciendo como tutores de alumnos ingresados en 2016, supervisados en forma permanente por la Jefatura de Departamento.ConclusionesLa capacitación para la acción tutorial entre pares posibilita ampliar el número de tutores para poder sostener la demanda, particularmente con el cambio evidenciado en la cantidad de ingresantes 2016 de nuestra Facultad. Sin embargo persigue  objetivos  de mayor trascendencia como:- Optimización de la comunicación entre alumnos y tutores, dada la aﬁnidad generacional.- Capacitación del recurso humano, particularmente para aquellos que han elegido transitar el camino de la docencia- Inclusión del recurso humano formado, al Departamento de Tutorías, para desarrollar los proyectos de intervención presentados - Contribución a  personalizar la educación universitaria a través de la acción tutorial- Contribución de la calidad en el proceso docente universitario siendo, la acción tutorial, en la actualidad un indicador del mismo Diciembre 2016 | Vol 6 Nº52016 Diciembre, 6(5): 1-1

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