Estabelecemos como objetivo principal para este trabalho a identificação de componentes e
indicadores de idoneidade didática de processos de instrução sobre a exploração das
grandezas e sua medida, em sintonia com o enfoque Ontossemiótico da Didática da
Matemática. A partir da sistematização do conhecimento matemático e didático relativo a
cada uma das facetas associada a qualquer processo de ensino/aprendizagem, apresenta-se
um guia geral de indicadores que permitem valorar a idoneidade didática de processos
instrucionais sobre este tema curricular assim como uma exemplificação da sua utilização,
visível na aplicação a um episódio de aula implementado numa instituição de ensino
portuguesa sobre a exploração da massa no 1º Ciclo do Ensino Básico.
Palavras-chave: Enfoque Ontossemiótico, idoneidade didática grandezas e medida, ensino
básico.Abstract
The main objective for this work was to identify components and indicators for the didactic
suitability of the exploitation of magnitudes and measurement educational processes,
following the Onto-semiotic approach of Mathematics Education. From the systematization
of mathematical and didactical knowledge related to each of the facets associated to
teaching/learning process on Magnitudes and its Measurement, we present a general guide
of indicators that allows to assess the didactic suitability of instructional processes on this
curricular theme- We also exemplify its use, visible in the application to a class episode
implemented in a Portuguese institution about the exploitation of mass in the 1st Cycle of
Primary Education.
Keywords: Onto-semiotic approach, didactical suitability, magnitudes and measurement,
primary education
