Adaptar los métodos de enseñanza de la lengua materna, para lograr una educación de calidad, son tareas básicas en las que todo educador debe estar involucrado.
Los métodos de aprendizaje que se emplearon en el siglo pasado para la adquisición de la escritura, en los niños en esta nueva época han demostrado las inconsistencias frente a las características de desarrollo y contexto socio cultural de los infantes de hoy.
Nace de aquí la preocupación por buscar estrategias cuya incidencia apunte al mejoramiento de la habilidad escritora de los niños y niñas donde predomine su rol activo, encontrando sentido a lo que escriben en un contexto real de uso, es decir, que lo que escriben tenga funcionalidad obteniendo una experiencia significativa en el que el aprendizaje sea práctico en su vida cotidiana, ya que desde muy temprana edad son productores de texto.
Teniendo como base las dificultades en la elaboración de oraciones cortas y párrafos sencillos en las producciones escritas encontradas en los estudiantes de los ciclo 1 y 2 en las instituciones INEM Tunal, Nydia Quintero de Turbay, Gonzalo Arango y Atabanzha se aplicó y usó la investigación cualitativa desde el enfoque investigación acción participativa donde se implementó las fases de la praxeología (ver, juzgar, actuar y devolución creativa) diseñando proyecto pedagógico basados en los estudios realizados por Josette Jolibert que incentiva la escritura significativa y a su vez se utiliza como herramienta de mediación una página web, cuyo contenido motiva al manejo asertivo de las TIC y al uso de las habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir
