Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación,Departamento de Pedagogía. Fecha de lectura: 02-12-2020Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 02-06-2022El objetivo de esta investigación es comprender razones de las que
depende el desarrollo de competencias investigativas para la praxis educativa
de los profesores en el área de formación de Física, Química y Biología del
Instituto de Ciencias Básicas de La Universidad Técnica de Manabí. El estudio
se sustentó en una metodología mixta. Para el análisis e interpretación de los
datos, en la fase cuantitativa, donde se aplicó una encuesta a 160 profesores,
se utilizaron tablas de distribución de frecuencia y gráficos de barras. Para la
fase cualitativa, como técnica para recolectar información, se realizaron
entrevistas semiestructuradas a ocho informadores clave. Los resultados
obtenidos apuntan a que, si bien los logros de la universidad y del profesorado
participante son encomiables, queda camino por recorrer en este campo
profesional ineludible. Se ha identificado la necesidad de una formación docente
continua, orientada a la competencia investigativa, una sobrecarga laboral del
profesorado que interfiere en su dedicación y formación, imbricado a un
presupuesto económico universitario limitado para el desarrollo de
investigaciones experimentales y mejor compensación a la labor educativa.
Como conclusión, se ha generado un conocimiento útil para el desarrollo
profesional y formativo de los docentes estudiados y, desde ahí, para los
profesores de otras facultades de la universidad, e incluso, de otras
universidades del país, desde el mejor conocimiento de su quehacer
investigativo, beneficiando la educación de sus estudiantes y el desarrollo de la
sociedadThe objective of this research is to understand reasons on which the
development of investigative competencies depends for the educational praxis of
teachers in the area of training of Physics, Chemistry and Biology of the Institute
of Basic Sciences of the Technical University of Manabí. The study was based
on a mixed methodology. For the analysis and interpretation of the data, in the
quantitative phase, where a survey was applied to 160 teachers, tables of
frequency distribution and bar graphs were used. For the qualitative phase, as a
technique to collect information, semi-structured interviews were conducted with
eight key informants. The results obtained suggest that, although the
achievements of the university and the participating faculty are commendable,
there is still a long way to go in this inescapable professional field. The need for
continuous teacher training aimed at research competence has been identified,
a work overload of the teaching staff that interferes in their dedication and
training, embedded in a limited university economic budget for the development
of experimental research and better compensation for the educational work
carried out . In conclusion, useful knowledge has been generated for the
professional and formative development of the studied teachers and, from there,
for the professors of other faculties of the university, and even of other universities
in the country, from the best knowledge of their research work , benefiting the
education of its students and the development of societ