Aligning the paradigm of inclusive education, the main objective that promoted this study presented below was to evaluate the approach and inclusive measures implemented to 430 education professionals from different centres educational primary school in Spain. The questionnaire assesses the three dimensions that Booth & Ainscow define inclusive education (Cultures, Policies and Practices). In this study, it is performed a descriptive analysis of the questionnaire to analyse the barriers and facilitators to the implementation of inclusive educational approaches. The type of school (public, rural or private), schools are learning communities, number of teachers, results that analyse the content of the items of the instrument and turn relate the degree of inclusion as contributing variables support, number of pupils with special educational needs, type of school grouping, family involvement, coexistence and expectations.En línea con el paradigma de la educación inclusiva, el principal objetivo que impulsó
este estudio que se presenta a continuación fue evaluar el enfoque y las medidas inclusivas aplicadas a
430 profesionales de la educación de diferentes centros educativos de educación primaria en España. El
cuestionario evalúa las tres dimensiones que Booth & Ainscow definen para la educación inclusiva
(Culturas, Políticas y Prácticas). En este estudio se realiza un análisis descriptivo del cuestionario para
analizar las barreras y los facilitadores a la implementación de los enfoques educativos inclusivos. El
tipo de escuela (pública, rural o privada), las escuelas son comunidades de aprendizaje, el número de
profesores, resultados que analizan el contenido de los ítems del instrumento y a su vez relacionan el
grado de inclusión como variables contribuyentes de apoyo, el número de alumnos con necesidades
educativas especiales, el tipo de agrupación escolar, la implicación familiar, la convivencia y las expectativa
