'Servicio de Publicaciones de la Universidad Autonoma de Madrid'
Doi
Abstract
La realidad multicultural cada vez más evidente en nuestra sociedad, se traslada, cómo no, a nuestros centros
educativos. Este hecho pone en evidencia el nivel formativo de los distintos agentes que forman parte de la
comunidad educativa con relación al grado de adquisición de la denominada “competencia intercultural”, como
estrategia para dar respuesta efectiva a la diversidad en las aulas. El estudio que aquí presentamos se centra en
el análisis de dicha competencia intercultural en el I.E.S. Miguel de Cervantes, centro educativo sevillano, desde
la perspectiva de los estudiantes (N=76) y los docentes (N=9). Este centro se ubica en un barrio con altas tasas
de población de orígenes culturales diversos. Para su realización, optamos por un diseño híbrido, empleando
de manera combinada entrevistas y cuestionarios, previo análisis de los documentos oficiales del centro. Los
resultados indican la necesidad de desarrollar un currículum multicultural para facilitar la óptima integración de
los distintos colectivos presentes en el centro, ya que el alumnado presenta cierto grado de adquisición de esta
competencia al tiempo que muestra actitudes prejuiciosas y estereotipadas hacia las personas de otras culturas
y creencias. Asimismo, la formación de los docentes en esta cuestión aparece como un elemento crucial para la mejora de los procesos socioeducativos en el centroThe multicultural reality is more evident in our society, it is transferred to our educational schools. This fact
highlights the formative level of the different agents which are part of the educational community in relation
to the acquisitional degree of the so-called "intercultural competence", as a strategy given by an effective
response to diversity in the classrooms. The study presented here is focused on the analysis of this intercultural
competence in the I.E.S. Miguel de Cervantes, Sevillian school, from the perspective of students (N = 76) and
teachers (N = 9). This school is located in a neighborhood with a high population rate of diverse cultural
origins. For its realization, we opted for a 'hybrid' design, using combined interviews and questionnaires, after
analyzing the official documents of the center. The results indicate the needs to develop a multicultural
curriculum to facilitate the optimal integration of the different groups presented in the school, since the students
show some acquisition degree of this competence while it is shown prejudiced and stereotyped attitudes
towards people of other cultures and beliefs. Likewise, the training of teachers in this issue appears as a crucial
element for the improvement of socio-educational processes in the schoo
