The SIMCE as objective of the “Hours of free disposal” of the school curriculum in Chile

Abstract

La Jornada Escolar Completa aumentó en un 30% las horas pedagógicas de la jornada escolar en Chile, justificada por la idea que una mayor cantidad de tiempo mejoraría los aprendizajes de los estudiantes. Como consecuencia, las escuelas debieron enfrentarse a importantes desafíos en relación a su infraestructura y a la gestión del nuevo tiempo disponible, que contrario a lo propuesto, fue utilizado mayoritariamente para desarrollar dispositivos enfocados en mejorar los puntajes obtenidos en el SIMCE. El siguiente ensayo analiza la influencia de esta evaluación sobre el currículum escolar, específicamente sobre las horas de libre disposición, análisis que da cuenta de la discordancia entre los objetivos propuestos por la normativa y las acciones que el “Estado Vigilante” emprende para su consecuciónThe Full School Day programme increased by 30% the pedagogical hours of the school day in Chile, justified by the idea that a greater amount of time would improve student learning. As a consequence, schools faced significant challenges regarding their facilities and the management of new available time, which, contrary to what was proposed, was mainly utilized to develop devices focused on improving the scores obtained in SIMCE. The following essay analyzes the influence of this evaluation on the school curriculum, specifically on the hours of free disposal, analysis that accounts for the discordance between the objectives proposed by the regulations and the actions that the “Vigilant State” undertakes to achieve the