Legitimate peripheral participation in learning practices for lifelong learning: Study of a project with early Childhood Education professional

Abstract

Esta comunicación procede de un proyecto de investigación acción en el que participaron los autores y un colectivo de educadoras de infantil que se propusieron mejorar su práctica profesional incorporando los planteamientos pedagógicos de Emmi Pikler. La práctica de aprendizaje que desarrollaron se centró en la creación de conocimiento distribuido, es decir, en lugar de recurrir a educación formal plantearon una dinámica basada en la participación y que ponía especial énfasis en cuestiones relativas a la identidad de aprendiz, como las que se dan en las comunidades de práctica. Asimismo, se promovieron actividades de carácter abierto a través del uso de herramientas de la web social para producir conocimiento antes, durante y después de las sesiones, así como, difundirlo, debatirlo y recuperarlo con posterioridad. El análisis de esta experiencia pone de manifiesto la diversidad de las trayectorias de participación que se dan en esta comunidad de prácticaThis communication comes from an action research project in which participated the authors and a group of children's educators, who set out to improve their professional practice by incorporating the pedagogical approaches of Emmi Pikler. The learning practice they developed focused on the creation of distributed knowledge, that is, instead of resorting to formal education, they proposed some dynamics based on participation and that placed special emphasis on issues related to learner identity, such as those occur in communities of practice. Likewise, open-ended activities were promoted through the use of social web tools to produce knowledge before, during and after the sessions, as well as disseminate, debate and retrieve it later. The analysis of this experience shows the diversity of the trajectories of participation that occur in this community of practic