School management and moral regulation in Argentina: Case study in a peripheral school

Abstract

La “Nueva Gestión Pública” (NGP) viene ejerciendo, desde finales de la década del 80, claros efectos en la vida de las escuelas y en la regulación de las prácticas de los directivos. En esta ponencia se aborda el trabajo del director escolar y los procesos de regulación de las políticas educativas orientadas a garantizar la escolaridad secundaria obligatoria. Presentamos un estudio en caso donde abordamos el trabajo del director de una escuela localizada en una Ciudad-Barrio de la Ciudad de Córdoba a la que asisten alumnos sumidos en crecientes procesos de pauperización social. A modo de hipótesis proponemos que el llamado al compromiso para con el alumnado y sus demandas sociales insatisfechas se transforman en el motor que regula moralmente al director y lo obliga a trabajar para y a pesar de no recibirlos los prometidos fondos que los proyectos ministeriales deben proveerSince the 1980s, the "New Public Management" (NGP) has had clear effects on the life of schools and in the regulation of principal’s practices. This paper addresses the work of the principal and the processes of regulation of educational policies aimed at ensuring compulsory secondary schooling. We present a study in case focused in a school located in a City-Neighborhood of of Cordoba were students are immersed in growing processes of social impoverishment. As a hypothesis, we propose that the call to commitment to students and their unmet social demands are transformed into the motor that morally regulates the principal and forces him to work for and despite not receiving the promised funds that the ministerial projects must provid