Effective school leadership in Chile: Analysis of successful experiences in rural settings

Abstract

La investigación que se presenta se inserta en el Proyecto Internacional de Dirección Efectivo (ISSPP) que agrupa a un grupo de países que realizan estudios de Liderazgo Educacional utilizando un marco de referencia común. La investigación que se presenta ha analizado las prácticas exitosas que caracterizan a un director de reconocida trayectoria y prestigio, cuya gestión se lleva a cabo en un establecimiento municipal, rural y con una población escolar caracterizada por la vulnerabilidad social. Por otro lado, este estudio ha intentado develar cómo estas prácticas influyen de manera significativa en la efectividad sostenida y trayectoria de mejoramiento del establecimiento estudiado. Los hallazgos del estudio indican que el líder estudiado se caracteriza por contar con un ambicioso y exigente proyecto educativo, demuestra un gran compromiso con su labor y parece ser el principal catalizador del éxito, ya que se involucra en todos los procesos del establecimiento, desde aspectos curriculares y de enseñanza-aprendizaje hasta la formación integral y bienestar de sus alumnos. Su liderazgo combina los aspectos pedagógicos y transformacionales, ya que se centra en la mejora de los resultados académicos y pone especial énfasis en transformar la cultura escolar, con miras a la generación de oportunidades para la movilidad socialThe research study reported is part of the International Successful School Principalship Project of (ISSPP) that brings together a group of countries that conduct studies on Educational Leadership using a common frame of reference. This study has analyzed the successful practices that characterize a school principal of recognized trajectory and prestige that manages a state and rural school with a student population characterized by social vulnerability. On the other hand, this study has intended to uncover the way in which these practices significantly influence the sustained effectiveness and improvement trajectory of the school. The findings of the study indicate that this school leader is characterized by having an ambitious and demanding educational project, demonstrates a great commitment to his work and seems to be the main catalyst for success, since he is involved in all the processes of the school, from the curricular and teaching and learning aspects until the whole-child development and well-being of its students. His leadership combines pedagogical and transformational aspects, since it focuses on the improvement of academic results and places special emphasis on transforming school culture, with the aim of generating opportunities for social mobilit