Physical Education Program for university students with intellectual disabilities from service-learning methodology

Abstract

La experiencia de aprendizaje-servicio que se presenta a continuación se ha desarrollado on el alumnado del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (9 materias) y el Grado de Magisterio en Educación Primaria con Mención en Educación Física (1 asignatura) de la Universidad Autónoma de Madrid11. La finalidad principal que se persigue es desarrollar las competencias profesionales a través del aprendizaje experiencial, ofreciendo un servicio comprometido y responsable al alumnado universitario con discapacidad intelectual que participa en el Programa Promentor. En concreto, el servicio prestado persigue desarrollar los aprendizajes motrices del alumnado, así como una actitud positiva para la ocupación activa del ocio y la adquisición de hábitos de práctica saludable. Esta metodología requiere llevar a cabo unos protocolos para orientar los procesos de intervención del alumnado del Grado, a través de una serie de acciones formativas sistematizadas y supervisadas por el profesorado universitario (asambleas, diseño e implementación de sesiones, etc.). La evaluación de la experiencia desarrollada se realiza a partir de la información recopilada de los diferentes agentes implicados en el proceso (profesorado y alumnado de Grado y de Promentor)A service-learning experience has been developed with the students of Sport Sciences and Physical Activity Degree (9 subjects) and Primary Education with Physical Education Specialty Degree (1 subject) at Autonomous University of Madrid. The main aim followed is to develop their professional competences through experiential learning offering a committed and responsible service to university students with intellectual disabilities who participate in the Promentor Program. Specifically, the service provided aims to develop student motor skills, as well as a positive attitude for the active occupation of leisure and the acquisition of healthy practice habits. This methology requires carried out some protocols to guide the interventions of Degree students, through some systematized and supervised formative actions by university teachers (conferences, design and implementation of sessions, etc). The experience assessment is carried out with the information gathered from the different agents involved in the process (teachers and Degree and Promentor students