The educational transition from the initial to primary education level. Analysis of factors and processes in two cases of the Dominican Republic

Abstract

Esta comunicación presenta los avances de una investigación en curso acerca de la transición educativa de los estudiantes del nivel de educación inicial a primaria, entendiendo la transición como los procesos de cambio que los estudiantes experimentan al pasar de una etapa o nivel educativo a otro. Estos procesos suelen ser críticos y como todo cambio son asumidos y vivenciados por cada estudiante de manera distinta, de acuerdo a las características de su personalidad, capacidad de adaptación, apoyo de la familia, entre otros. También son factores influyentes el tipo de institución en el que se desarrollan, los modelos educativos y las prácticas que se implementan. El análisis de este proceso se realiza en el marco de un estudio cualitativo con una metodología de casos, con un enfoque descriptivointerpretativo y no experimental. Se han seleccionado dos casos para ser analizados. Aplicaremos las siguientes técnicas cualitativas: grupos focales, talleres de dibujo creativo con estudiantes, entrevistas, observación de prácticas y revisión de documentos. Las conclusiones nos muestran los factores que intervienen en los procesos de transición entre estas etapas educativas. Además, se plantearán propuestas para ser tenidas en cuenta de manera oficial por el sistema educativo y que ayuden a obtener mejores resultados en la transición de los estudiantesThis communication presents the progress of an ongoing investigation about the transition experienced by students as they move from the Early Childhood Education level to the Elementary School level, understanding this transition as a process of change from one stage or level of their school life to another. These natural processes are typically critical and as any change, every child would undertake and experience them differently, based on each child´s personality, ability to adapt, and parental support, among others. Some additional factors, such as the characteristics of the school, educational models and the instructional practices. This analysis will be performed on the basis of a qualitative study applying a case-based methodology, with an interpretative-descriptive and nonexperimental approach. Two cases will be analyzed. The following qualitative techniques will be applied: focus groups, creative art workshops for students, interviews, observation of practices, and analysis of documents. Conclusions are intended to identify the factors involved in the transition process between these two educational stages, while establishing official proposals for the education system and help to obtain better results throughout this transition proces