En este artículo se analiza el significado global que tiene el derecho a una educación inclusiva, que internacionalmente está formalmente
establecido. Al hilo de algunas preguntas básicas sobre esta cuestión y de sus respectivas respuestas, se articula el análisis sobre el sentido,
las dimensiones, y dilemas a los que hoy se enfrentan los agentes educativos encargados de implementarla, en particular en España,
si bien muchos de ellos son similares en otras partes del mundo. La contradicción fragrante entre lo que se dice en las normas y lo que
realmente ocurre en muchos centros educativos, “entre lo dicho y lo hecho”, genera enormes tensiones y desgarros emocionales que
afectan muy negativamente a muchos estudiantes vulnerables y a sus familiasThis paper discusses the overall meaning which has the right to inclusive education that internationally is formally established. The
analysis of the dimensions regarding inclusive education, besides the dilemmas faced by educational stakeholders responsible for
implementing, its organised trough some basic questions and their answer. This analysis is relevant for the Spanish context but also in
other countries around de world. The big gap among theory and practices, create enormous tensions and emotional tears that affect very
negatively to many vulnerable students and their familie
