Distributed leadership: Case study in an Andalusian secondary school

Abstract

El estudio de caso que describimos es en un centro de Educación Secundaria de una localidad del condado. Es uno de los 10 desarrollados dentro de una investigación más amplia. Ésta se desarrolló en dos fases. En la primera, se trabajó con 39 escuelas, se recogió el trabajo diario de sus directores y se analizaron las redes sociales de dichos centros. Y tras el análisis, se seleccionaron 10 casos por su interés y peculiaridades. El objetivo de esta investigación ha sido analizar el fenómeno de la distribución del liderazgo tratando de identificar qué modelo de liderazgo se desarrolla; qué agentes intervienen y con qué funciones; las características contextuales centradas en el tamaño y tipo de centro, prácticas de liderazgo y patrones de distribución. Para la recopilación de la información se ha aplicado una metodología cualitativa, utilizando métodos e instrumentos como entrevistas, marcaje y observación. Los resultados muestran un liderazgo centrado en el equipo directivo y en el desarrollo de un modelo burocrático. Se destaca la alta implicación de la directora en cuestiones relacionadas con la familia y el alumnado y, en contraposición, la escasa implicación del profesorado en el centro, lo cual dificulta el desarrollo de prácticas de liderazgo distribuidoEl resumen en inglés sigue las mismas indicaciones que el resumen en el idioma de la contribución. The case study we describe is in a secondary education school in a county town. It is one of the 10 developed within a broader research. It was developed in two phases. In the first, we worked with 39 schools, collected the daily work of its directors and analyzed the social networks of these centers. And after the analysis, 10 cases were selected because of their interest and peculiarities. The objective of this research has been to analyze the phenomenon of the distribution of leadership trying to identify which model of leadership is developed; what agents are involved and with what functions; the contextual characteristics centered on the size and type of school, leadership practices and distribution patterns. For the collection of information, a qualitative methodology has been applied, using methods and instruments such as interviews, tagging and observation. The results show leadership focused on the management team and the development of a bureaucratic model. The high involvement of the director in matters related to the family and the students is highlighted, and in contrast, the low involvement of the teaching staff in the center, which hinders the development of distributed leadership practice